PELLEGRINO, Consolato
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 6.831
EU - Europa 5.369
AS - Asia 4.994
SA - Sud America 616
AF - Africa 77
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 16
OC - Oceania 7
Totale 17.910
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 6.690
CN - Cina 1.728
GB - Regno Unito 1.537
IT - Italia 1.399
SG - Singapore 1.329
SE - Svezia 776
HK - Hong Kong 579
BR - Brasile 475
VN - Vietnam 471
UA - Ucraina 303
DE - Germania 298
TR - Turchia 284
FI - Finlandia 278
KR - Corea 252
FR - Francia 240
RU - Federazione Russa 172
BG - Bulgaria 106
IN - India 90
CA - Canada 69
NL - Olanda 55
MX - Messico 53
AR - Argentina 50
IE - Irlanda 48
BD - Bangladesh 40
MY - Malesia 32
PL - Polonia 32
CH - Svizzera 30
CO - Colombia 24
ID - Indonesia 24
IQ - Iraq 24
ZA - Sudafrica 24
LT - Lituania 23
EC - Ecuador 21
PK - Pakistan 21
ES - Italia 19
JP - Giappone 18
RO - Romania 18
TN - Tunisia 18
BE - Belgio 14
EU - Europa 14
VE - Venezuela 12
MA - Marocco 11
SA - Arabia Saudita 11
PE - Perù 10
PH - Filippine 10
UZ - Uzbekistan 10
CL - Cile 8
JO - Giordania 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
BO - Bolivia 7
KE - Kenya 7
NP - Nepal 7
OM - Oman 7
PY - Paraguay 6
AZ - Azerbaigian 5
DZ - Algeria 5
IR - Iran 5
NZ - Nuova Zelanda 5
IL - Israele 4
LB - Libano 4
PT - Portogallo 4
TT - Trinidad e Tobago 4
BY - Bielorussia 3
HN - Honduras 3
KZ - Kazakistan 3
TH - Thailandia 3
UY - Uruguay 3
AL - Albania 2
AO - Angola 2
AU - Australia 2
BH - Bahrain 2
CR - Costa Rica 2
JM - Giamaica 2
KG - Kirghizistan 2
LY - Libia 2
MN - Mongolia 2
PA - Panama 2
RS - Serbia 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
SY - Repubblica araba siriana 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AM - Armenia 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
BN - Brunei Darussalam 1
BW - Botswana 1
CG - Congo 1
CZ - Repubblica Ceca 1
DO - Repubblica Dominicana 1
EE - Estonia 1
EG - Egitto 1
ET - Etiopia 1
GA - Gabon 1
GE - Georgia 1
GR - Grecia 1
GT - Guatemala 1
HR - Croazia 1
HU - Ungheria 1
KH - Cambogia 1
Totale 17.898
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Città #
Santa Clara 1.278
Southend 1.177
Hefei 983
Singapore 822
Jacksonville 705
Hong Kong 569
Chandler 563
Ashburn 415
Dearborn 351
Nyköping 312
San Jose 283
Seoul 249
Fairfield 239
Beijing 232
London 232
Woodbridge 196
Izmir 186
Ann Arbor 175
Helsinki 163
Ho Chi Minh City 153
Wilmington 140
The Dalles 124
Houston 123
Los Angeles 111
Princeton 110
Milan 107
Eugene 104
Hanoi 103
Sofia 103
Lauterbourg 97
Rome 77
Moscow 73
Seattle 66
Cambridge 62
New York 62
San Diego 58
Des Moines 56
Buffalo 55
Council Bluffs 53
Kent 51
Bologna 48
Dublin 45
Chicago 38
São Paulo 36
Toronto 35
Urbino 35
Florence 33
Orem 32
Amsterdam 29
Modena 29
Bari 27
Dallas 25
Shanghai 24
Haiphong 23
Norwalk 22
Falkenstein 21
Reggio Emilia 20
Verona 20
Denver 19
Rio de Janeiro 19
Boardman 18
Da Nang 18
Montreal 18
Parma 18
Johannesburg 17
Mexico City 17
Naples 16
Turin 16
Warsaw 16
Atlanta 15
Munich 15
Stockholm 15
Brescia 14
Chennai 14
Manchester 14
Pagani 14
Belo Horizonte 13
Brooklyn 13
Indiana 13
Padova 13
Pistoia 13
Ploieşti 13
Vasto 13
Brussels 12
Frankfurt am Main 12
Pescara 12
Poplar 12
Pune 12
San Francisco 12
Biên Hòa 11
Paris 11
Rimini 11
Tokyo 11
Bogotá 10
Hải Dương 10
Palermo 10
Salt Lake City 10
Boston 9
Genoa 9
Lugano 9
Totale 12.127
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Nome #
Aspetti Matematici del Tangram 416
Indice generale (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” - 1986-2006 372
Indice Generale 1987-1993 (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” 312
Il GRIMED ed i Convegni “Matematica & Difficoltà” 1991-2001: facciamo il punto guardando al futuro 305
Il GRIMED ed i Convegni “Matematica & Difficoltà” 1991-2004 286
Indice Generale 1994-1995 (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” 285
A construction of pairs and triples of k-incomplete orthogonal arrays 275
Indice generale (della rivista) L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate 1970-1993 274
Spigolature sul Tangram 264
A che gioco giochiamo? Tangram o Matematica? Un video per la divulgazione della Matematica 258
A new construction of doubly diagonal orthogonal Latin squares 257
Teoremi configurazionali e coordinatizzazione dei piani affini 257
Indice generale degli Atti del Convegno Internazionale “Incontri con la Matematica” - 1986-2006 254
A che gioco giochiamo: Tangram o Matematica? [What are we playing: Tangram or Math?] 252
Atti Convegno per i sessantacinque anni di Francesco Speranza(Bologna, 11 ottobre 1997) 246
Le giovani generazioni leggono e capiscono sempre meno: che fare? 231
A construction of sets of pairwise orthogonal F-squares of composite order 224
Rettangoli latini e “transversal designs” con parallelismo 222
Lo specchio di Martin. Guida a "Enigmi e Giochi Matematici" e dintorni. 216
Alla ricerca di una strategia di classificazione degli sviluppi piani dei parallelepipedi rettangoli 216
On the maximal number of mutually orthogonal F-squares 212
Alla ricerca delle affinità perdute (e non) 210
Il principio d’induzione euristicamente parlando 196
Teoremi ed algoritmi: i due volti del numero 194
A che gioco giochiamo: Tangram o Matematica? [What are we playing: Tangram or Math?] 193
Un'esperienza di utilizzo del Tangram in attività di Matematica nella Scuola Media 192
Alla riscoperta della rappresentazione prospettica con Cabri 189
Cabri e le coniche 186
Lezioni di Matematiche complementari di F. Speranza (A.A. 1995-‘96) 185
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 184
Il teorema di Enumerazione di Pólya: Escursione tra movimenti, gruppi, rappresentazioni, conteggi ed altro ancora, Didattica delle Scienze e dell'Informatica 179
"Ordo ab Chao" ovvero come è stato realizzato L'Indice Analitico dei primi venticinque anni de L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate 1970-1993 178
Attività dell'unità locale del Progetto Nazionale “Informatica e Didattica” nel periodo 1986-1990 178
Giocosa-mente in classe 178
A Video about Mathematics 178
Invito alla Geometria con Cabri-géomètre - Spunti di lavoro per la Scuola Secondaria Superiore 176
Cabri-géomètre nella risoluzione di problemi di geometria classica 176
Piani formalmente euclidei 174
Avvio alla ricorsività attraverso problemi 173
La Prospettiva: il punto di vista della Geometria 171
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 171
Esplorazioni geometriche (3°): Cabri e le affinità 170
Costruzione del monomorfismo classificatore per una classe di categorie comma 169
Stima e senso del numero 167
Immagine della Matematica tra Concezione e Divulgazione: Contributi di ricercatori italiani nel periodo 1988-'95 167
Monomorfismi regolari e monomorfismi parziali. Loro classificatore per una classe di categorie comma 165
Combinatoria elementare e ricorsività 164
I fogli elettronici in attività di Matematica per allievi di 11-16 anni 162
Atti Convegno per i sessanta anni di F. Speranza (3 ottobre - Bologna) 162
Il gioco come mezzo per promuovere una corretta immagine della Matematica 160
Tre in uno. Piccola Enciclopedia della Matematica “Intrigante” (Istruzioni per l’uso) 158
Come giocando al calcio senza pallone si possono incontrare insospettati personaggi matematici 158
The Logo in the teaching of Mathematics: problems, experiences and requests 157
Topologia 156
Geometrical Revisiting. Perspective whithout “veils”, or Cabri, Monge and Perspective 155
Tre in uno. Piccola Enciclopedia della Matematica “Intrigante” 153
Problem solving and top-down method: an example of the computer studies in interaction with Mathematics 152
Logo & Problemi: Conversazione a tre "voci" 149
Provando e riprovando. Spunti per un laboratorio sulle trasformazioni geometriche 146
Un teorema di completezza per le categorie comma, sue applicazioni agli n-grafi 145
Un approccio categoriale alla alla teoria dei grafi non orientati 143
Creazione di limiti nelle categorie comma 142
I magnifici sette: tangram & matematica 142
Dalla scoperta di regolarità numeriche all'avvio all'Informatica: descrizione di una esperienza didattica 141
Rivisitazioni geometriche: la prospettiva senza “veli” ovvero Cabri, Monge e la Prospettiva 140
La tela di Arithmós 140
Universalità per una doppia fattorizzazione dei monomorfismi di una classe di categorie comma 140
Un criterio generale di divisibilità 140
Dall'avvio alla ricorsività ai cambiamenti di base nei sistemi di numerazione attraverso la simulazione in Logo del contachilometri: descrizione di un'esperienza realizzata in una scuola media 139
Un teorema di creazione di limiti per una classe di categorie comma 137
Gare & Problemi 137
La tela di Arithmós 136
Groups and variable order codes 134
Primi risultati di una indagine sulla strutturazione di testi dedicati alla divulgazione della matematica ed alla formazione insegnanti 130
Tre in Uno. Piccola enciclopedia della matematica ‘intrigante” 129
Computer Science in the teaching of Mathematics to pupils aged 11-14: GREM's proposals 128
Lo specchio di Martin. Visite guidate a “Enigmi e Giochi Matematici” di M. Gardner 125
Come giocando al calcio senza pallone si possono incontrare insospettati personaggi matematici 125
Una estensione equidistante di codici lineari di ordine variabile 123
Un video per la divulgazione della matematica 123
Finite Fields on the Computer 123
L’informatica nella didattica della matematica per allievi di 11-14 anni: l’esperienza del GREM 123
Come allievi di terza media hanno studiato un collegamento tra gli sviluppi dell'ottaedro e del cubo 123
Cabri-géomètre: un programma per imparare ed insegnare la Geometria 122
Problemi & Congetture 120
Dall'avvio alla ricorsività ai cambiamenti di base nei sistemi di numerazione attraverso la simulazione in Logo del contachilometri: sintesi di un'esperienza realizzata in una scuola media 120
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo n-esponenziale 119
Towards Applied Problem Solving 119
L’informatica nella didattica della matematica per allievi di 11-14 anni: l’esperienza del GREM 118
Rivisitazioni geometriche. La prospettiva senza “veli” 116
Rivisitazioni Geometriche: la Prospettiva senza “veli” ovvero Cabri, Monge e la Prospettiva 116
L. Tomasi, E. Bainville, 2006, Introduzione a Cabri 3D: un software per esplorare la geometria dello spazio, Media Direct, Bassano del Grappa (VI), pp. 234 115
La lezione di Martin ovvero enigmi e giochi matematici possono fare scuola? e che scuola? 112
Il Tema di matematica per la Maturità Scietifica 1996 112
Il Principio d'Introduzione Euristica-Mente Parlato 111
Esplorazioni geometriche (1°): Parabole e similitudini 111
Notazioni e rappresentazioni come mezzo per dominare la complessità: un esempio sviluppato in ambito geometrico per e con allievi di Scuola Media 111
Piani Formalmente Euclidei 107
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo momo e bi-esponenziale 106
Divulgazione & formazione degli insegnanti 103
Totale 17.311
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021175 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 111 64
2021/20221.338 5 214 79 246 27 44 17 88 193 109 133 183
2022/20231.673 150 115 106 152 205 281 51 186 272 69 68 18
2023/20241.017 39 71 68 72 192 133 101 122 45 29 52 93
2024/20253.797 122 50 74 172 937 616 152 162 371 277 435 429
2025/20265.274 551 469 644 744 545 445 599 282 566 426 3 0
Totale 17.938