PELLEGRINO, Consolato
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 7.144
EU - Europa 5.524
AS - Asia 5.021
SA - Sud America 618
AF - Africa 77
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 44
OC - Oceania 7
Totale 18.435
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 6.983
CN - Cina 1.731
IT - Italia 1.549
GB - Regno Unito 1.537
SG - Singapore 1.335
SE - Svezia 776
HK - Hong Kong 579
BR - Brasile 475
VN - Vietnam 471
UA - Ucraina 303
DE - Germania 298
TR - Turchia 284
FI - Finlandia 278
KR - Corea 252
FR - Francia 241
RU - Federazione Russa 172
BG - Bulgaria 106
IN - India 91
CA - Canada 79
NL - Olanda 59
BD - Bangladesh 55
MX - Messico 53
AR - Argentina 51
IE - Irlanda 48
MY - Malesia 33
PL - Polonia 32
CH - Svizzera 30
CO - Colombia 24
ID - Indonesia 24
IQ - Iraq 24
ZA - Sudafrica 24
LT - Lituania 23
EC - Ecuador 22
PK - Pakistan 21
ES - Italia 19
JP - Giappone 19
RO - Romania 18
TN - Tunisia 18
BE - Belgio 14
EU - Europa 14
VE - Venezuela 12
MA - Marocco 11
SA - Arabia Saudita 11
PE - Perù 10
PH - Filippine 10
UZ - Uzbekistan 10
CL - Cile 8
JO - Giordania 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
BO - Bolivia 7
KE - Kenya 7
NP - Nepal 7
OM - Oman 7
PY - Paraguay 6
AZ - Azerbaigian 5
DZ - Algeria 5
HN - Honduras 5
IR - Iran 5
JM - Giamaica 5
NZ - Nuova Zelanda 5
IL - Israele 4
LB - Libano 4
PT - Portogallo 4
TT - Trinidad e Tobago 4
BY - Bielorussia 3
CR - Costa Rica 3
KZ - Kazakistan 3
NI - Nicaragua 3
TH - Thailandia 3
UY - Uruguay 3
AL - Albania 2
AO - Angola 2
AU - Australia 2
BH - Bahrain 2
GT - Guatemala 2
KG - Kirghizistan 2
LY - Libia 2
MN - Mongolia 2
PA - Panama 2
RS - Serbia 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
SY - Repubblica araba siriana 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AM - Armenia 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
BN - Brunei Darussalam 1
BW - Botswana 1
CG - Congo 1
CZ - Repubblica Ceca 1
DO - Repubblica Dominicana 1
EE - Estonia 1
EG - Egitto 1
ET - Etiopia 1
GA - Gabon 1
GE - Georgia 1
GR - Grecia 1
HR - Croazia 1
HU - Ungheria 1
Totale 18.394
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Città #
Santa Clara 1.280
Southend 1.177
Hefei 983
Singapore 823
Jacksonville 706
Hong Kong 569
Chandler 563
Ashburn 509
Dearborn 351
San Jose 316
Nyköping 312
Seoul 249
Fairfield 239
Beijing 233
London 232
Woodbridge 196
Izmir 186
Ann Arbor 175
Helsinki 163
Ho Chi Minh City 153
Milan 145
Wilmington 140
Houston 124
The Dalles 124
Los Angeles 115
Princeton 110
Eugene 104
Hanoi 103
Sofia 103
Lauterbourg 97
Council Bluffs 85
Rome 80
Moscow 73
New York 70
Seattle 67
Cambridge 62
San Diego 59
Buffalo 57
Des Moines 57
Bologna 53
Kent 51
Dublin 45
Chicago 41
São Paulo 36
Toronto 36
Urbino 35
Florence 33
Orem 33
Bari 31
Amsterdam 29
Modena 29
Dallas 25
Shanghai 25
Haiphong 23
Norwalk 22
Falkenstein 21
Boardman 20
Montreal 20
Naples 20
Reggio Emilia 20
Verona 20
Denver 19
Miano 19
Rio de Janeiro 19
Da Nang 18
Parma 18
Atlanta 17
Johannesburg 17
Mexico City 17
Turin 16
Warsaw 16
Brooklyn 15
Munich 15
Stockholm 15
Brescia 14
Chennai 14
Manchester 14
Pagani 14
Belo Horizonte 13
Indiana 13
Padova 13
Pistoia 13
Ploieşti 13
Vasto 13
Brussels 12
Frankfurt am Main 12
Pescara 12
Poplar 12
Pune 12
San Francisco 12
Tokyo 12
Biên Hòa 11
Palermo 11
Paris 11
Rimini 11
Trieste 11
Bogotá 10
Hải Dương 10
Salt Lake City 10
Boston 9
Totale 12.391
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Nome #
Aspetti Matematici del Tangram 424
Indice generale (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” - 1986-2006 408
Indice Generale 1987-1993 (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” 332
Il GRIMED ed i Convegni “Matematica & Difficoltà” 1991-2004 320
Il GRIMED ed i Convegni “Matematica & Difficoltà” 1991-2001: facciamo il punto guardando al futuro 314
Indice generale (della rivista) L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate 1970-1993 297
Indice Generale 1994-1995 (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” 292
A construction of pairs and triples of k-incomplete orthogonal arrays 281
Spigolature sul Tangram 270
Indice generale degli Atti del Convegno Internazionale “Incontri con la Matematica” - 1986-2006 267
A che gioco giochiamo? Tangram o Matematica? Un video per la divulgazione della Matematica 264
Teoremi configurazionali e coordinatizzazione dei piani affini 262
A new construction of doubly diagonal orthogonal Latin squares 259
A che gioco giochiamo: Tangram o Matematica? [What are we playing: Tangram or Math?] 256
Atti Convegno per i sessantacinque anni di Francesco Speranza(Bologna, 11 ottobre 1997) 248
Le giovani generazioni leggono e capiscono sempre meno: che fare? 235
Rettangoli latini e “transversal designs” con parallelismo 230
A construction of sets of pairwise orthogonal F-squares of composite order 226
Lo specchio di Martin. Guida a "Enigmi e Giochi Matematici" e dintorni. 221
Alla ricerca di una strategia di classificazione degli sviluppi piani dei parallelepipedi rettangoli 218
Alla ricerca delle affinità perdute (e non) 216
On the maximal number of mutually orthogonal F-squares 214
Il principio d’induzione euristicamente parlando 206
Teoremi ed algoritmi: i due volti del numero 199
Un'esperienza di utilizzo del Tangram in attività di Matematica nella Scuola Media 197
A che gioco giochiamo: Tangram o Matematica? [What are we playing: Tangram or Math?] 197
Alla riscoperta della rappresentazione prospettica con Cabri 191
Cabri e le coniche 188
Lezioni di Matematiche complementari di F. Speranza (A.A. 1995-‘96) 188
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 187
Giocosa-mente in classe 184
Attività dell'unità locale del Progetto Nazionale “Informatica e Didattica” nel periodo 1986-1990 183
Il teorema di Enumerazione di Pólya: Escursione tra movimenti, gruppi, rappresentazioni, conteggi ed altro ancora, Didattica delle Scienze e dell'Informatica 183
Invito alla Geometria con Cabri-géomètre - Spunti di lavoro per la Scuola Secondaria Superiore 182
"Ordo ab Chao" ovvero come è stato realizzato L'Indice Analitico dei primi venticinque anni de L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate 1970-1993 181
A Video about Mathematics 181
La Prospettiva: il punto di vista della Geometria 178
Piani formalmente euclidei 178
Combinatoria elementare e ricorsività 178
Cabri-géomètre nella risoluzione di problemi di geometria classica 178
Avvio alla ricorsività attraverso problemi 177
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 174
Costruzione del monomorfismo classificatore per una classe di categorie comma 173
Esplorazioni geometriche (3°): Cabri e le affinità 173
Immagine della Matematica tra Concezione e Divulgazione: Contributi di ricercatori italiani nel periodo 1988-'95 172
Stima e senso del numero 170
Monomorfismi regolari e monomorfismi parziali. Loro classificatore per una classe di categorie comma 170
I fogli elettronici in attività di Matematica per allievi di 11-16 anni 167
Il gioco come mezzo per promuovere una corretta immagine della Matematica 164
Atti Convegno per i sessanta anni di F. Speranza (3 ottobre - Bologna) 164
Geometrical Revisiting. Perspective whithout “veils”, or Cabri, Monge and Perspective 162
The Logo in the teaching of Mathematics: problems, experiences and requests 162
Come giocando al calcio senza pallone si possono incontrare insospettati personaggi matematici 161
Tre in uno. Piccola Enciclopedia della Matematica “Intrigante” (Istruzioni per l’uso) 160
Topologia 159
Tre in uno. Piccola Enciclopedia della Matematica “Intrigante” 155
Provando e riprovando. Spunti per un laboratorio sulle trasformazioni geometriche 155
Problem solving and top-down method: an example of the computer studies in interaction with Mathematics 154
Logo & Problemi: Conversazione a tre "voci" 151
Un approccio categoriale alla alla teoria dei grafi non orientati 147
Dalla scoperta di regolarità numeriche all'avvio all'Informatica: descrizione di una esperienza didattica 147
Un teorema di completezza per le categorie comma, sue applicazioni agli n-grafi 147
I magnifici sette: tangram & matematica 144
La tela di Arithmós 143
Universalità per una doppia fattorizzazione dei monomorfismi di una classe di categorie comma 143
Rivisitazioni geometriche: la prospettiva senza “veli” ovvero Cabri, Monge e la Prospettiva 142
Creazione di limiti nelle categorie comma 142
Dall'avvio alla ricorsività ai cambiamenti di base nei sistemi di numerazione attraverso la simulazione in Logo del contachilometri: descrizione di un'esperienza realizzata in una scuola media 141
Un criterio generale di divisibilità 140
Un teorema di creazione di limiti per una classe di categorie comma 139
Gare & Problemi 139
La tela di Arithmós 138
Groups and variable order codes 137
Tre in Uno. Piccola enciclopedia della matematica ‘intrigante” 133
Primi risultati di una indagine sulla strutturazione di testi dedicati alla divulgazione della matematica ed alla formazione insegnanti 132
Una estensione equidistante di codici lineari di ordine variabile 130
Computer Science in the teaching of Mathematics to pupils aged 11-14: GREM's proposals 130
Come allievi di terza media hanno studiato un collegamento tra gli sviluppi dell'ottaedro e del cubo 129
L’informatica nella didattica della matematica per allievi di 11-14 anni: l’esperienza del GREM 128
Lo specchio di Martin. Visite guidate a “Enigmi e Giochi Matematici” di M. Gardner 127
Come giocando al calcio senza pallone si possono incontrare insospettati personaggi matematici 127
Finite Fields on the Computer 126
Cabri-géomètre: un programma per imparare ed insegnare la Geometria 126
Un video per la divulgazione della matematica 125
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo n-esponenziale 122
Problemi & Congetture 122
Dall'avvio alla ricorsività ai cambiamenti di base nei sistemi di numerazione attraverso la simulazione in Logo del contachilometri: sintesi di un'esperienza realizzata in una scuola media 121
Rivisitazioni Geometriche: la Prospettiva senza “veli” ovvero Cabri, Monge e la Prospettiva 120
Towards Applied Problem Solving 120
L’informatica nella didattica della matematica per allievi di 11-14 anni: l’esperienza del GREM 119
Rivisitazioni geometriche. La prospettiva senza “veli” 118
L. Tomasi, E. Bainville, 2006, Introduzione a Cabri 3D: un software per esplorare la geometria dello spazio, Media Direct, Bassano del Grappa (VI), pp. 234 118
Esplorazioni geometriche (1°): Parabole e similitudini 116
Il Tema di matematica per la Maturità Scietifica 1996 115
La lezione di Martin ovvero enigmi e giochi matematici possono fare scuola? e che scuola? 113
Il Principio d'Introduzione Euristica-Mente Parlato 112
Piani Formalmente Euclidei 111
Notazioni e rappresentazioni come mezzo per dominare la complessità: un esempio sviluppato in ambito geometrico per e con allievi di Scuola Media 111
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo momo e bi-esponenziale 107
Divulgazione & formazione degli insegnanti 103
Totale 17.786
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.333 0 214 79 246 27 44 17 88 193 109 133 183
2022/20231.673 150 115 106 152 205 281 51 186 272 69 68 18
2023/20241.017 39 71 68 72 192 133 101 122 45 29 52 93
2024/20253.797 122 50 74 172 937 616 152 162 371 277 435 429
2025/20265.619 551 469 644 744 545 445 599 282 566 426 232 116
2026/2027152 94 58 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 18.435