MALARA, Nicolina Antonia
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 9.270
EU - Europa 5.440
AS - Asia 5.024
SA - Sud America 756
OC - Oceania 87
AF - Africa 85
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 48
Totale 20.710
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 8.952
IT - Italia 1.999
CN - Cina 1.645
SG - Singapore 1.349
GB - Regno Unito 1.200
SE - Svezia 578
BR - Brasile 540
HK - Hong Kong 528
VN - Vietnam 441
DE - Germania 357
TR - Turchia 325
UA - Ucraina 293
KR - Corea 253
FR - Francia 207
FI - Finlandia 187
RU - Federazione Russa 161
CA - Canada 126
BG - Bulgaria 106
MX - Messico 99
IN - India 85
AU - Australia 77
BD - Bangladesh 70
CO - Colombia 67
NL - Olanda 63
NO - Norvegia 54
AR - Argentina 50
ES - Italia 47
PH - Filippine 41
MY - Malesia 39
ID - Indonesia 36
CH - Svizzera 35
IQ - Iraq 29
IE - Irlanda 28
PK - Pakistan 27
ZA - Sudafrica 27
CL - Cile 26
EC - Ecuador 26
JP - Giappone 24
CR - Costa Rica 23
PL - Polonia 21
VE - Venezuela 17
UZ - Uzbekistan 15
AT - Austria 14
GR - Grecia 14
GT - Guatemala 14
JO - Giordania 14
MA - Marocco 14
BE - Belgio 13
HN - Honduras 13
IL - Israele 13
TT - Trinidad e Tobago 13
PY - Paraguay 12
SA - Arabia Saudita 11
IR - Iran 10
LT - Lituania 10
PT - Portogallo 10
HR - Croazia 9
KE - Kenya 9
PE - Perù 9
TH - Thailandia 9
AZ - Azerbaigian 8
CZ - Repubblica Ceca 8
KZ - Kazakistan 8
NZ - Nuova Zelanda 8
JM - Giamaica 7
NP - Nepal 7
RO - Romania 7
TN - Tunisia 7
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 6
ET - Etiopia 6
EU - Europa 6
RS - Serbia 6
TW - Taiwan 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
EG - Egitto 5
NI - Nicaragua 5
BO - Bolivia 4
DZ - Algeria 4
GP - Guadalupe 4
OM - Oman 4
UY - Uruguay 4
AM - Armenia 3
HU - Ungheria 3
NG - Nigeria 3
PA - Panama 3
PR - Porto Rico 3
SV - El Salvador 3
CY - Cipro 2
DK - Danimarca 2
DO - Repubblica Dominicana 2
EE - Estonia 2
GE - Georgia 2
KW - Kuwait 2
ML - Mali 2
MZ - Mozambico 2
PS - Palestinian Territory 2
QA - Qatar 2
SC - Seychelles 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SY - Repubblica araba siriana 2
Totale 20.653
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Città #
Ashburn 1.437
Santa Clara 1.282
Southend 858
Singapore 848
Hefei 804
Jacksonville 696
Hong Kong 517
Chandler 503
San Jose 448
Dearborn 423
Council Bluffs 385
Ann Arbor 285
Nyköping 261
Seoul 245
Woodbridge 228
London 220
Houston 213
Milan 196
Beijing 192
Fairfield 192
Rome 156
Wilmington 133
Ho Chi Minh City 132
Princeton 131
Los Angeles 124
Izmir 123
Hanoi 117
The Dalles 114
Des Moines 111
Sofia 105
Eugene 103
São Paulo 98
Lauterbourg 84
New York 84
Helsinki 82
Moscow 65
Buffalo 62
Redwood City 55
Cambridge 51
Toronto 49
Florence 47
San Diego 45
Seattle 45
Shanghai 41
Dallas 38
Orem 37
Bologna 36
Genoa 32
Melbourne 31
Naples 28
Turin 28
Modena 27
Verona 25
Ankara 23
Norfolk 23
Columbus 21
Falls Church 21
Palermo 21
Bari 20
Chicago 20
Da Nang 20
Dublin 20
Napoli 20
Parma 20
Atlanta 17
Boardman 17
Chennai 17
Kent 17
Mexico 17
Miano 17
Montreal 17
Norwalk 17
Phoenix 17
Yozgat 17
Campinas 16
Guangzhou 16
Haiphong 16
Istanbul 16
Torino 16
Levanger 15
Mumbai 15
Salerno 15
Tlaxcala City 15
Brescia 14
Catania 14
Belo Horizonte 13
Biên Hòa 13
Bogotá 13
Brooklyn 13
Frankfurt am Main 13
Jinan 13
Nanjing 13
Rimini 13
San Francisco 13
Tokyo 13
Amsterdam 12
Berlin 12
Brussels 12
L’Aquila 12
San José 12
Totale 13.429
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Nome #
ArAl Project: Arithmetic Pathways towards Favouring Pre-algebraic Thinking 858
Progetto ArAl - U1: Brioshi e l’approccio al codice algebricoU2: Rappresentazioni del numero: le Mascherine e il DominoU3: Verso il numero sconosciuto: il gioco della MatematòcaU4: Ricerca di regolarità: la griglia dei numeriU5: Le piramidi di numeriU6: Dalla bilancia a piatti all’equazione 512
Progetto ArAl - Unità 12: Successioni come funzioni. Loro esplorazione mediante differenti registri di rappresentazione 434
Comportamenti di studenti in ingresso all'Università di fronte allo studio di disequazioni. 365
Problemi nel passaggio aritmetica-algebra 332
Argomentazione e dimostrazione in ambito aritmetico: risultati da una ricerca nel lungo termine 305
Il pensiero algebrico: come promuoverlo sin dalla scuola dell'obbligo limitandone le difficoltà? 284
A task aimed at leading teachers to promoting a constructive early algebra approach 282
Meta-didactic transposition: a theoretical model for teachers’ education programs 277
Approaching Early Algebra: Teachers’educational processes and classroom experiences 276
Approaching the distributive law with young pupils, PNA, vol. 3, n.2, 73-85 250
Un aspetto di un percorso didattico per l’aproccio al concetto di funzione 245
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 239
Aspetti relazionali dell’aritmetica e avvio al pensiero algebrico, in Bazzini L. (a cura di) 238
An Aspect of a long term research on algebra: the solution of verbal problems 237
On the maximal number of mutually orthogonal F-squares 235
A problem posed by John Mason as a starting point for a Hungarian-Italian bilateral teaching experiment within the European Project PDTR 229
Brioshi” e altri strumenti di mediazione per un insegnamento dell’aritmetica nell’ottica di un avvio all’algebra come linguaggio 228
RAGIONAMENTI INTUITIVI DI ALLIEVI DI FRONTE A PROBLEMI DI PROPORZIONALITÀ 227
EDUCATIONAL PROCESSES IN EARLY ALGEBRA TO PROMOTE A LINGUISTIC APPROACH TO IT: BEHAVIOURS, AND AWARENESS EMERGED IN TEACHERS 227
Behaviour of 6th-grade students in front of a problematic situation aimed at approaching the concepts of function and inverse function, 226
Percorsi di insegnamento in chiave pre-algebrica: rappresentazione di problemi e di processi, segni simboli e negoziazione dei loro significati 225
An Early Algebra Glossary and its role in teacher education 224
Approccio all’early algebra e modalità di formazione degli insegnanti 222
The Analysis of classroom-based processes as a key task in teacher training for the approach to early algebra 220
Questioni teoriche e didattiche per un approccio ai razionali nella loro struttura, III parte 217
STUDI CIRCA LA FORMAZIONE E LO SVILUPPO PROFESSIONALE DEGLI INSEGNANTI 216
Probabilità e Statistica nella scuola Media. Analisi di alcuni libri di testo 214
“Brioshi” and other mediation tools employed in a teaching of arithmetic with the aim of approaching algebra as a language 214
Promoting an early approach to the algebraic thought, in primary and middle school., proc. SEMT ’01 119-121 213
The Problematic Relationship between Theory and Practice 212
A European Project for professional development of teachers through a research based methodology: the questions arisen at international level, the Italian contribution, the knot of the teacher-researcher identity 212
Analisi critica di processi di classe in ambito aritmetico-algebrico come modalità di formazione degli insegnanti 208
Un approccio categoriale alla alla teoria dei grafi non orientati 206
Giocosa-mente in classe 206
Esperienze e prospettive di innovazione nella scuola dell’obbligo per un approccio precoce all’Algebra come linguaggio 204
The Complex Interplay between Theory and Practice: Reflections and Examples 204
Theory and Practice: a Case of Fruitful Relationship for the Renewal of the Teaching and Learning of Algebra 202
Educazione Matematica e Sviluppo Sociale: Esperienze nel mondo e prospettive 200
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 196
Explorative ways to encourage algebraic thinking through problems 195
Questioni teoriche e didattiche per un approccio ai razionali nella loro struttura -Prima parte 194
Uu aspetto di una ricerca sperimentale nel triennio di scuola media: la risoluzione di problemi algebrici 193
Future teachers facing proof problems: games of interpretation, anticipating thought and coordination between verbal and algebraic register 191
Methods and tools to promote a socio-constructive approach to mathematics teaching in teachers 191
Intuitive reasoning of pupils facing proportionality 189
Recent Italian Research In Mathematics Education 189
The Interweaving of Arithmetic and Algebra: Some Questions About Syntactic, Relational and Structural Aspects and their Teaching and Learning 187
Progetto ArAl - Qual è il colore della sedia? Successioni modulari e forme embrionali di generalizzazione 186
Early Algebra: Theoretical Issues and Educational Strategies for Bringing the Teachers to Promote a Linguistic and Metacognitive approach to it 186
Il modello italiano di ricerca per l’innovazione in didattica della metematica e la ricaduta nel mondo della scuola 185
Francesco Speranza as a Mathematics Educator: Values and Cultural Choices, 185
The 'Seminario Nazionale': an Environment for Enhancing and Refining teh Italian Research in Mathematics Education 183
Approaching the distributive law with young pupils 181
GENERALIZATION PROCESSES IN THE TEACHING/LEARNING OF ALGEBRA: STUDENTS BEHAVIOURS AND TEACHER ROLE 179
Leading In-Service Teachers to Approach Early Algebra 178
Progetto ArAl - Esplorazioni alla ricerca di leggi di corrispondenza 178
The Logo in the teaching of Mathematics: problems, experiences and requests 178
Il gioco come mezzo per promuovere una corretta immagine della Matematica 177
ANALYSIS OF THE TEACHER’S ROLE IN AN APPROACH TO ALGEBRA AS A TOOL FOR THINKING: PROBLEMS POINTED OUT DURING LABORATORIAL ACTIVITIES WITH PERSPECTIVE TEACHERS 177
I fogli elettronici in attività di Matematica per allievi di 11-16 anni 175
Improving awareness about the meaning of mathematical induction 175
Processi didattici innovativi per la matematica nella scuola dell’obbligo 173
From a study of teaching practices to issues in teacher education 173
A theoretical construct to analize the teacher’s role during introducing activities to algebraic modelling 173
From Fractions to Rational Numbers in their Structure: Constructive Classroom episodes concerning operations and ordering 170
Dialectics between theory and practice: theoretical issues and aspects of practice from an early algebra project 170
Progetto ArAl - Verso le funzioni 168
The behaviour of future teachers dealing with proof problems in arithmetic 166
Un aspetto dell’apprendimento del concetto di limite: la verifica mediante definizione 166
Promoting teachers’ changes: examples from an educational process in early algebra 164
Progetto ArAl - Viaggio alla conquista della proprietà distributiva 163
La dimostrazione in ambito aritmetico, quale spazio nella scuola secondaria? 163
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo n-esponenziale 162
Un projecto de approximación al piensamento algebraico 161
La Matematica nelle concezioni di studenti del Liceo Scientifico: risultati di un’indagine in alcune classi 160
Futuri Insegnanti di fronte a problemi dimostrativi: giochi di interpretazione, pensieri anticipatori e coordinamento tra linguaggio verbale ed algebrico 158
Il concetto di funzione. aspetti epistemologici e didattici 158
Universalità per una doppia fattorizzazione dei monomorfismi di una classe di categorie comma 157
THE ROLE OF THE TEACHER IN DEVELOPING PROOF ACTIVITIES BY MEANS OF ALGEBRAIC LANGUAGE 157
Promoting teachers’ changes: examples from an educational process in early algebra 156
Dimostrazione e insegnamento dell’algebra 154
Groups and variable order codes 153
Processi educativi per promuovere nelle classi un approccio costruttivo all’early algebra: comportamenti, difficoltà e consapevolezze emerse negli insegnanti 152
Questioni teoriche e didattiche per un approccio ai razionali nella loro struttura (II parte) 150
MULTICOMMENTED TRANSCRIPTS METHODOLOGYAS AN EDUCATIONAL TOOL FOR TEACHERS INVOLVED IN CONSTRUCTIVE DIDACTICAL PROJECTS IN EARLY ALGEBRA 150
From fractions to rational numbers in their structure: outlines of an innovative didactical strategy and the question of density 150
Evoluzione nell’insegnamento delle equazioni algebriche 148
L'esplorazione di situazioni come modalità da privilegiare sin dalla scuola primaria per dare significato allo studio dell'algebra 148
Crossed Critical Reflections as a Way of Promoting Teachers’ Awareness and Improving Their Professional Development 146
Il numero naturale e le sue proprieta’: loro varianza e invarianza rispetto alla rappresentazione 144
Il caso dell’algebra. Consolidamenti nella ricerca e mutamenti di prospettiva nell’insegnamento 144
Uno sguardo sulla ricerca in educazione matematica in Italia 143
Concezioni di futuri insegnanti di scuola media circa l’algebra: incidenza del loro retroterra culturale 139
Didactical Processes in Early Algebra: an example about the approach to brackets in third-grade classes 138
Towards Applied Problem Solving 133
Proof of statements in elementary number theory: analysis of trainee teachers productions 130
From research in mathematics education to training of teachers trough Internet 130
Progetto ArAl--Studio di regolarità: dai fregi alle successioni aritmetiche, 126
Esperienze laboratoriali nelle classi e nella formazione degli insegnanti per un approccio linguistico all’algebra 123
Totale 20.392
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022828 0 0 0 0 41 61 33 80 216 104 83 210
2022/20231.715 164 129 114 155 171 330 50 193 226 39 107 37
2023/20241.000 53 95 46 75 210 125 47 102 37 46 65 99
2024/20253.770 160 66 97 232 921 583 140 198 364 266 347 396
2025/20265.245 458 463 539 643 413 370 520 260 597 474 292 216
2026/20272.484 104 354 878 1.009 139 0 0 0 0 0 0 0
Totale 20.710