MASCHIETTO, Michela
 Distribuzione geografica
Salva come PNG Salva come JPEG
Continente #
NA - Nord America 14.887
EU - Europa 9.735
AS - Asia 7.845
SA - Sud America 879
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 316
AF - Africa 210
OC - Oceania 37
Totale 33.909
Salva come PNG Salva come JPEG
Nazione #
US - Stati Uniti d'America 14.408
IT - Italia 4.052
SG - Singapore 2.666
GB - Regno Unito 2.111
CN - Cina 1.962
HK - Hong Kong 934
FR - Francia 696
SE - Svezia 690
BR - Brasile 611
VN - Vietnam 589
DE - Germania 490
KR - Corea 485
UA - Ucraina 378
TR - Turchia 337
FI - Finlandia 327
CA - Canada 264
RU - Federazione Russa 224
BD - Bangladesh 153
ID - Indonesia 144
BG - Bulgaria 136
MX - Messico 109
IN - India 105
CH - Svizzera 104
NL - Olanda 91
ES - Italia 88
PH - Filippine 85
CO - Colombia 63
IQ - Iraq 56
CL - Cile 54
JP - Giappone 53
MY - Malesia 49
MA - Marocco 47
BE - Belgio 44
EC - Ecuador 44
GR - Grecia 44
ZA - Sudafrica 44
AR - Argentina 42
PK - Pakistan 38
PL - Polonia 38
IE - Irlanda 36
AE - Emirati Arabi Uniti 25
NO - Norvegia 24
RO - Romania 24
AU - Australia 23
LT - Lituania 23
PE - Perù 21
NP - Nepal 20
AT - Austria 19
CZ - Repubblica Ceca 19
VE - Venezuela 19
PT - Portogallo 17
TN - Tunisia 17
CR - Costa Rica 16
KE - Kenya 16
TH - Thailandia 16
DZ - Algeria 15
JM - Giamaica 15
SA - Arabia Saudita 15
UZ - Uzbekistan 15
JO - Giordania 14
TW - Taiwan 12
IR - Iran 11
NG - Nigeria 11
SV - El Salvador 11
EG - Egitto 10
PY - Paraguay 10
IL - Israele 9
AZ - Azerbaigian 8
HR - Croazia 8
MD - Moldavia 8
PR - Porto Rico 8
TT - Trinidad e Tobago 8
UY - Uruguay 8
DK - Danimarca 7
DO - Repubblica Dominicana 7
EE - Estonia 7
EU - Europa 7
GT - Guatemala 7
HN - Honduras 7
ML - Mali 6
NI - Nicaragua 6
NZ - Nuova Zelanda 6
PA - Panama 6
PF - Polinesia Francese 6
AF - Afghanistan, Repubblica islamica di 5
BY - Bielorussia 5
CD - Congo 5
GH - Ghana 5
NE - Niger 5
QA - Qatar 5
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 5
SY - Repubblica araba siriana 5
BH - Bahrain 4
BO - Bolivia 4
ET - Etiopia 4
HT - Haiti 4
OM - Oman 4
AL - Albania 3
AM - Armenia 3
BB - Barbados 3
Totale 33.527
Salva come PNG Salva come JPEG
Città #
Ashburn 2.129
Santa Clara 1.564
Southend 1.537
Singapore 1.368
Chandler 976
Hong Kong 911
San Jose 893
Hefei 810
Jacksonville 746
Council Bluffs 638
Fairfield 499
Woodbridge 439
Dearborn 437
Seoul 416
Milan 360
Beijing 349
Nyköping 342
New York 341
London 304
Modena 269
Houston 266
Ann Arbor 254
Wilmington 224
Bologna 223
Rome 206
Helsinki 201
Seattle 200
Los Angeles 198
The Dalles 187
Ho Chi Minh City 156
Princeton 154
Hanoi 145
Cambridge 140
Sofia 130
Eugene 125
Lauterbourg 117
Turin 116
Redwood City 112
Buffalo 108
Izmir 108
Dallas 90
São Paulo 90
Jakarta 85
Naples 79
Moscow 78
Columbus 70
Parma 68
Toronto 67
San Diego 63
Shanghai 61
Des Moines 59
Chicago 55
Atlanta 54
Montreal 53
Falkenstein 49
Orem 49
Dong Ket 46
Istanbul 46
Palermo 46
Verona 46
Florence 40
Paris 40
Bari 39
Phoenix 39
Springfield 39
Genoa 38
San Francisco 35
Tokyo 34
Santiago 33
Dublin 32
Frankfurt am Main 32
Kent 32
Chennai 31
Perugia 31
Boardman 30
Brooklyn 30
L’Aquila 27
Pescara 27
Warsaw 27
Denver 26
Guangzhou 26
Norwalk 26
Reggio Emilia 26
Amsterdam 24
Kunming 22
Rio de Janeiro 22
Johannesburg 21
Athens 20
Manchester 20
Baghdad 19
Brussels 19
Da Nang 19
Nanjing 19
Padova 19
Basingstoke 18
Bolzano 18
Brescia 18
Haiphong 18
Mareno Di Piave 18
Mexico City 18
Totale 21.024
Salva come PNG Salva come JPEG
Nome #
Scacchiera e pop-corn: una situazione problematica per la scuola primaria 663
Il teorema di Pitagora con le macchine matematiche 541
La pascalina e la sua versione digitale con Cabri Elem nelle classi francesi 506
Articulation of spatial and geometrical knowledge in problem solving with technology at primary school 457
Scoperta del Teorema di Pitagora con le macchine matematiche: elementi di discussione di didattica laboratoriale 436
Artefatti fisici e virtuali: il duo "pascalina e-pascalina" nella scuola primaria 424
Gli artefatti-strumenti e la comprensione della notazione posizionale nella scuola primaria - La "pascalina" Zero+1 nella classe: genesi strumentale 419
Des scénarios portant sur l’utilisation d’artefacts dans l’enseignement et apprentissage des mathématiques à l’école primaire 409
Educational activities with the mathematical machines at school and at the University Museum 399
The arithmetical machine Zero+1 in mathematics laboratory: instrumental genesis and semiotic mediation 384
The duo “pascaline and e-pascaline”: an example of using material and digital artefacts at primary school 368
Classical and Digital Technologies for the Pythagorean Theorem 366
L'approccio documentale alla didattica 363
Designing a duo of material and digital artifacts: the pascaline and Cabri Elem e-books in primary school mathematics 356
Costruzioni con riga e compasso: approccio alla geometria piana 344
Working with artefacts: gestures, drawings and speech in the construction of the mathematical meaning of the visual pyramid 332
Introduzione all’analisi matematica: il ruolo degli artefatti 331
Costruire e usare macchine matematiche in laboratorio 331
Mathematics learning and tools from theoretical, historical and practical points of view: the productive notion of mathematics laboratories 327
Number system and computation with a duo of artefacts: the pascaline and the e-pascaline 321
Attività con le Macchine Matematiche 319
Artifacts for geometrical transformation and drawing curves in the classrooms, workshops and exhibitions 315
Challenges Beyond the Classroom—Sources and Organizational Issues 313
Il laboratorio di matematica nella scuola di oggi 312
Alla scoperta dei numeri e delle operazioni con Zero+1. Proposte di percorsi didattici per la scuola primaria 311
Il duo d’artefatti, pascalina Zero+1 ed e-pascalina, nella costruzione di significati matematici nella scuola primaria 311
Uses of Technology in Lower Secondary Mathematics Education 310
Numeri in movimento. Attività per apprendere l'aritmetica con la pascalina. 309
Fonctionnalités des représentations graphiques dans la résolution de problèmes d’analyse à l’Université 305
Macchine Matematiche: dalla storia alla scuola 304
Activities with the mathematical machines: pantographs and curve drawers 304
The French Didactic Tradition in Mathematics 297
Mathematical machines: from history to mathematics classroom 296
The interaction between task design and technology design in creating tasks with Cabri Elem. 295
Didactic Situations and Didactical Engineering in university mathematics: Cases from the study of Calculus and proof 292
Gli artefatti-strumenti e la comprensione della notazione posizionale nella scuola primaria. La ‘pascalina’ Zero+1 e sistema di strumenti per la notazione posizionale. 289
Modelli fisici per la matematica: strumenti per lo studio delle coniche 280
Systems of Instruments for Place Value and Arithmetical Operations: an Exploratory Study with the Pascaline 275
APPROACHING CONIC SECTIONS WITH MATHEMATICAL MACHINES AT SECONDARY SCHOOL 275
Are mathematics students thinking as Kepler? Conics and mathematical machines 274
Attività nel laboratorio di matematica: costruzioni con riga e compasso. 271
Theory of didactical situations and instrumental genesis for the design of a cabri elem book 268
Teachers, Students and Resources in Mathematics Laboratory 266
The MMLAB: a laboratory of geometrical instruments 265
Topic Study Group No. 42: Uses of Technology in Lower Secondary Mathematics Education (Age 10–14) 263
Secante, tangente e … 262
Connaissances géométriques et connaissances spatiales dans les situations didactiques avec la technologie 262
Working with artefacts: the potential of gestures as generalization devices 261
Il laboratorio di matematica 257
Mathematical laboratory in the Italian curriculum: the case of mathematical machines 257
La transition algèbre / analyse au lycée dans l’environnement des calculatrices graphiques et formelles : quelques éléments 256
Un percorso laboratoriale sulle sezioni coniche con le macchine matematiche 255
Perspectiva Artificialis: a real exhibition with a virtual catalogue 251
Tasks for teachers in the MMLAB-ER Project 251
The Pythagorean theorem in mathematics laboratory 251
Perspectiva Artificialis: cronaca di una mostra 250
Costruzione di significati nel laboratorio di matematica: attività con la macchina matematica per la simmetria assiale 248
The use of perspectographs in primary school: artifacts, instruments and semiotic mediation 246
Mathematics in Context: Focusing on Students 246
La calcolatrice come lente d’ingrandimento per l’approccio alla micro-linearità 245
Machines as tools in teacher education 245
Macchine matematiche e laboratorio 244
Geometry Education at Secondary Level – a Systematic Literature Review 242
Risorse per il laboratorio di matematica: macchine matematiche per le sezioni coniche 237
Artefacts, schèmes d’utilisation et significations arithmétiques 234
Actes du Sixième Symposium sur le Travail Mathématique 232
L’enseignement de l’analyse au lycée : les débuts du jeu global / local dans l’environnement de calculatrices 231
Instrumental geneses in mathematics laboratory 224
Graphic calculators and micro-straightness: analysis of a didactical engineering 222
Le jeu entre point de vue local et point de vue global en Analyse : une ingénierie didactique à visée diagnostique au niveau première 220
Elementi essenziali di Didattica della Matematica 218
“I know but I can’t explain it”: a starting point for the development of argumentation abilities in prospective primary teacher education 213
Exploration de fonctions, linéarité locale et calculatrices graphique 213
The Laboratory of Mathematical Machines: Exhibitions, Educational Research and Sessions for Students 212
The beginning of the adventure with pascaline and e-pascaline 212
Modelli fisici per la matematica: trisettori 210
Modelli fisici per la matematica: biellismi del Peaucellier e del Delaunay 208
The Laboratory of Mathematical Machines of Modena 206
Teachers, students and resources in mathematics laboratory 206
Avant propos 203
Le rôle de la calculatrice dans le développement du langage autour du jeu global/local 202
Strumenti per la prospettiva dal Laboratorio delle Macchine Matematiche di Modena 199
University students at work with mathematical machines to trace conics 199
Atelier découverte des duos d'artefacts pour l'école primaire: pascaline et e-pascaline, compas et triangle, patron du cube. 199
Il progetto regionale Scienze e Tecnologie: l’azione 1 198
“Going straight”: discussions and experience at primary school 198
À la découverte de la "pascaline" pour l'apprentissage de la numération décimale 195
Quelques éléments de l’étude de la transition Algèbre / Analyse au lycée 193
The Laboratory of Mathematical Machines of Modena 187
L'uso delle tecnologie nella costruzione del significato in matematica: aspetti globali / locali nell’introduzione all’analisi 183
La lavagna interattiva multimediale nella scuola 183
Les stratégies du garagiste 183
The introduction of calculus in 12th grade: the role of artefacts 183
Sul problema dell’inserimento di medie proporzionali tra grandezze assegnate: soluzioni meccaniche 183
Meaning construction through semiotic means: the case of the visual pyramid 182
The transition from algebra to analysis: the use of metaphors in a graphic calculator environment 181
ICT, new insights on old problems 179
Strumenti per la rappresentazione dei numeri: un'esperienza didattica con la 'pascalina' Zero+1 175
MATERIAL AND DIGITAL TOOLS FOR GEOMETRY IN MATHEMATICS LABORATORY 173
Instruments de l’histoire pour enseigner et apprendre : le cas des machines mathématiques 173
Totale 27.374
Salva come PNG Salva come JPEG
Categoria #
all - tutte 104.027
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 104.027
Salva come PNG Salva come JPEG


Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.648 0 0 0 163 76 88 82 125 284 165 400 265
2022/20232.936 233 269 231 302 225 421 80 312 455 104 181 123
2023/20242.436 94 110 183 247 343 382 146 291 75 110 244 211
2024/20256.585 226 112 232 358 1.719 898 190 277 584 483 833 673
2025/20268.144 616 453 838 911 716 615 1.207 393 715 882 493 305
2026/20273.827 359 989 1.351 1.128 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 33.909