CADAMURO, Alessia
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 15.605
NA - Nord America 8.996
AS - Asia 7.310
SA - Sud America 944
AF - Africa 160
OC - Oceania 71
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 9
Totale 33.095
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Nazione #
IT - Italia 10.016
US - Stati Uniti d'America 8.733
SG - Singapore 2.352
CN - Cina 1.980
GB - Regno Unito 1.779
FR - Francia 949
HK - Hong Kong 830
BR - Brasile 712
VN - Vietnam 706
SE - Svezia 659
DE - Germania 438
KR - Corea 394
RU - Federazione Russa 276
NL - Olanda 257
UA - Ucraina 238
FI - Finlandia 190
TR - Turchia 173
CA - Canada 150
IN - India 142
ID - Indonesia 113
BG - Bulgaria 94
ES - Italia 83
CH - Svizzera 82
AR - Argentina 80
MX - Messico 79
BD - Bangladesh 77
BE - Belgio 76
CZ - Repubblica Ceca 76
MY - Malesia 65
PH - Filippine 61
IE - Irlanda 60
AU - Australia 58
RO - Romania 53
PL - Polonia 52
IQ - Iraq 50
JP - Giappone 49
TW - Taiwan 45
PK - Pakistan 43
ZA - Sudafrica 43
EC - Ecuador 42
LT - Lituania 36
PT - Portogallo 34
AT - Austria 29
AE - Emirati Arabi Uniti 28
CO - Colombia 28
IL - Israele 28
TH - Thailandia 26
CL - Cile 24
GR - Grecia 23
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 21
HR - Croazia 20
VE - Venezuela 20
CY - Cipro 18
KE - Kenya 18
MA - Marocco 17
DZ - Algeria 15
EG - Egitto 15
PY - Paraguay 15
UZ - Uzbekistan 15
HU - Ungheria 14
NZ - Nuova Zelanda 13
PE - Perù 12
TN - Tunisia 11
AL - Albania 10
AZ - Azerbaigian 10
IR - Iran 10
SA - Arabia Saudita 10
NP - Nepal 9
BY - Bielorussia 8
DK - Danimarca 8
NG - Nigeria 8
RS - Serbia 8
CR - Costa Rica 7
DO - Repubblica Dominicana 7
KZ - Kazakistan 7
LV - Lettonia 7
NO - Norvegia 7
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 7
JO - Giordania 6
PS - Palestinian Territory 6
UY - Uruguay 6
BA - Bosnia-Erzegovina 5
ET - Etiopia 5
LK - Sri Lanka 5
AM - Armenia 4
BO - Bolivia 4
EU - Europa 4
LB - Libano 4
MU - Mauritius 4
OM - Oman 4
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 4
ZM - Zambia 4
AO - Angola 3
BH - Bahrain 3
BJ - Benin 3
GE - Georgia 3
GT - Guatemala 3
JM - Giamaica 3
KW - Kuwait 3
SM - San Marino 3
Totale 33.047
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Città #
Singapore 1.453
Santa Clara 1.378
Southend 1.063
Ashburn 814
Hong Kong 796
Hefei 793
Chandler 753
Rome 617
Milan 609
San Jose 562
Nyköping 438
Fairfield 352
Modena 338
Jacksonville 327
Dearborn 321
Beijing 288
Seoul 285
London 278
Bologna 259
Palermo 241
Houston 231
Woodbridge 210
Ho Chi Minh City 209
Ann Arbor 187
Naples 173
Padova 165
Hanoi 154
Wilmington 152
The Dalles 151
Council Bluffs 144
Bari 136
Los Angeles 136
Florence 124
Seattle 124
New York 115
Parma 104
Helsinki 103
Princeton 102
Turin 102
Lauterbourg 99
Redwood City 95
Catania 93
Cambridge 91
Sofia 91
Dallas 87
Verona 83
Munich 81
Moscow 80
Eugene 73
Eunpyeong-gu 72
Buffalo 70
Shanghai 69
Genoa 67
São Paulo 63
Chicago 57
Brno 55
Reggio Emilia 55
Boardman 54
Perugia 53
Cagliari 52
Orem 51
Jakarta 50
Brussels 49
Castenaso 46
Salerno 46
San Diego 46
Izmir 45
Napoli 44
Dublin 43
Amsterdam 41
Basingstoke 41
Messina 41
Tokyo 39
Brescia 38
Chennai 37
Mexico City 37
Pescara 36
Da Nang 35
Frankfurt am Main 35
Genova 35
Hangzhou 34
Manchester 33
Guangzhou 32
Torino 32
Redondo Beach 31
Taranto 31
Venice 31
Kent 30
San Giuliano Milanese 30
Toronto 30
Denver 29
Ottawa 29
Phoenix 28
Haiphong 25
Harmelen 25
Rimini 25
Baghdad 24
Paris 24
Trieste 24
Cattolica 23
Totale 17.732
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Nome #
Stili di apprendimento e stili di insegnamento 2.038
Flipped Classroom e didattica tradizionale. Uno studio in una scuola primaria. 944
Ridurre il pregiudizio a scuola con il contatto intergruppi vicario 862
Contatto immaginato e bullismo pregiudiziale: un intervento con bambini di scuola primaria 796
Flipped classroom e insegnamento tradizionale a confronto: una ricerca nella scuola primaria 717
Effetti dell’orientamento alla dominanza sociale sulla capacità di attribuire stati mentali all’outgroup. Una ricerca nella scuola primaria 579
Stili cognitivi e stili di apprendimento : da quello che pensi a come lo pensi 571
Nuove tecnologie, atteggiamento verso lo studio e creatività: una ricerca con studenti di scuola secondaria di primo grado 542
Modi di pensare e modi di apprendere: uno studio correlazionale con studenti di Scienze della Formazione. 540
Webinar “Effetti psicologici del COVID-19 su bambini e genitori”, condotto da Alessia Cadamuro e Loris vezzali in merito alla ricerca svolta con le famiglie per esaminare l’impatto della pandemia sulla risposta emotiva di bambini e genitori. 540
Stili cognitivi e stili di apprendimento 506
Comportamento non verbale intergruppi “oggettivo”: una replica dello studio di Dovidio, kawakami e Gaertner (2002) 471
Promoting social inclusion of children with disability in the school using vicarious and imagined intergroup contact 471
La rappresentazione del legame nonni-nipoti nel suo evolversi nel tempo 459
Il ruolo dell’identità comunitaria come strategia per far fronte ai disastri comunitari 444
Contatto vicario e bullismo interetnico 401
Combattere il bullismo interetnico con il contatto vicario 378
Vicarious intergroup contact and interethnic bullying 375
L’impatto sociale del terremoto: la risposta della comunità 372
Students' academic achievements: clusters based on metacognition, literacy and numeracy skills 355
Secondary Transfer Effect among Children: The Role of Social Dominance Orientation and Outgroup Attitudes 353
Using Kinect camera for investigating intergroup non-verbal human interactions 351
Vicarious, extended and imagined intergroup contact: A review of interventions based on indirect contact strategies applied in educational settings 346
Feeling like a group after a natural disaster: Common ingroup identity and relations with outgroup victims among majority and minority young children 341
Preventing the detrimental effect of posttraumatic stress in young children: The role of theory of mind in the aftermath of a natural disaster 339
A new era in the study of intergroup nonverbal behaviour: Studying intergroup dyadic interactions “online” 321
Imagining contact reduces prejudice in preschool children 320
Sharing distress increases helping and contact intentions via social identification and inclusion of the other in the self: Children’s prosocial behaviour after an earthquake 317
In the Aftermath of Natural Disasters: Fostering Helping Towards Outgroup Victims 315
I bambini e il terremoto: strategie per fronteggiare lo stress 312
Attentissima…mente: un progetto per educare alla metacognizione 292
Comparing story reading and video watching as two distinct forms of vicarious contact: An experimental intervention among elementary school children 291
Out-group threats and distress as antecedents of common in-group identity among majority and minority group members in the aftermath of a natural disaster 289
Cognitive Performance in the Aftermath of a Natural Disaster: The Role of Coping Strategies, Theory of Mind and Peer Social Support 281
ADDESTRAMENTO METACOGNITIVO IN SOGGETTI DI ETÀ PRESCOLARE. 276
12 novembre 2018. Incontro con insegnanti e genitori della scuola Marconi di Casalmaggiore, al fine di presentare i risultati delle attività condotte e introdurre le nuove attività. 276
The psychometric properties of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ): Multidimensional Rasch Analysis on primary school data 274
May the odds be ever in your favor: The Hunger Games and the fight for a more equal society. (Negative) Media vicarious contact and collective action 271
La didattica a distanza come strumento per ridurre lo stress correlato al Covid-19 in bambini di scuola primaria 267
A European comparison of screening and referral by childcare professionals of maltreatment in children aged 0–3: A wild goose chase or maybe not 263
Multiple influences of working memory capacity on number comprehension: The interplay with metacognition and number-specific prerequisites 262
Processi di autovalutazione in età evolutiva: aspetti metacognitivi e stili attributivi 260
Orientamento Motivazionale degli Allenatori di Calcio Giovanile e Contrasto al Bullismo: Quali relazioni? Un’Indagine su Cinque Paesi Europei. Relazione presentata al XXIV Congresso Nazionale AIPS, Torino. 258
Il terremoto in Emilia Romagna: effetti sui bambini di scuola primaria a Carpi, Novi di Modena e Rovereto sulla Secchia 257
Ridurre il pregiudizio etnico in età prescolare: gli effetti di un intervento di contatto immaginato 254
Change context to change intolerance? Social diversity and intergroup contact in majority and minority school children 250
FIGHTING FOR POWER IN GAME OF THRONES: SOCIAL DOMINANCE ORIENTATION, CHARACTER MORALITY, AND COLLECTIVE VERSUS INDIVIDUAL INTERESTS WORLDVIEWS 247
Bambini e il terremoto: come la gestione delle emozioni e le relazioni possono ridurne l’impatto psicologico 243
A longitudinal test of the bidirectional relationships between intergroup contact, prejudice, dispositional empathy, and social dominance orientation 241
26 ottobre 2017. Incontro presso la scuola primaria Pertini, insieme ad Alessia Cadamuro, per presentare agli insegnanti i progetti sulla riduzione del pregiudizio, in particolare legati ai prodotti Disney. 240
La funzione riflessiva materna come fattore di protezione dallo stress correlato al Covid-19 in bambini di scuola primaria 240
A developmental outlook on the role of cognition and emotions in youth volleyball and artistic gymnastics 233
Antidoti al pregiudizio 232
Conferenza stampa per presentazione ricerche terremoto svolte dal RIMILab 230
Once upon a time…: Using fairy tales as a form of vicarious contact to prevent stigma-based bullying among schoolchildren 220
Metacognizione, literacy e numeracy come fattori predittivi del successo universitario degli studenti: analisi preliminare 217
Distance learning and teaching as a consequence of the covid-19 pandemic: A survey of teachers and students of an italian high school taking into account technological issues, attitudes and beliefs toward distance learning, metacognitive skills 216
Intergroup fears and concerns among minority and majority groups: Implications for contact and attitudes 215
Sequential models of intergroup contact and social categorization: An experimental field test of integrated models 214
Fighting stigma-based bullying in primary school children: An experimental intervention using vicarious intergroup contact and social norms 211
Reflecting a… “Bit”. What relationship between metacognition and ICT? 209
Do university students know how they perform? 208
Articolo de Il Resto del carlino, sezione di Modena, intervista n merito alla ricerca svolta con le famiglie per esaminare l’impatto della pandemia sulla risposta emotiva di bambini e genitori (23 settembre 2020). 208
Presentazione di due ricerche sul terremoto all’interno dell’iniziativa organizzata dal Dipartimento di Educazione e Scienze Umane “Quando il terremoto fa tremare il cuore. L’università con le scuole del cratere” 207
Le stime metacognitive e le attribuzioni di causalità in età evolutiva 206
Presentazione ricerca terremoto presso le scuole di Novi di Modena e Rovereto sulla Secchia 205
Insegnanti e bambini. Idee e strumenti per favorire la relazione 203
Le relazioni tra italiani e stranieri all’indomani del terremoto 203
Let's stay close: An examination of the effects of imagined contact on behavior toward children with disability 198
Making the School Smart: The Interactive Whiteboard Against Disparities in Children Stemming From Low Metacognitive Skills 198
La dimensione cognitiva e metacognitiva nell'età senile tra memoria e apprendimento 194
La relazione mente-corpo 190
A Moderated Mediation Analysis of the Effects of the COVID-19 Pandemic on Well-Being and Sport Readiness of Italian Team Sports Players: The Role of Perceived Safety of the Training Environment 190
Using indirect intergroup contact strategies to foster the inclusion of disadvantaged children 188
Traccia visiva e immagine mentale: analogie e differenze nell’arco della vita. 186
Social dominance orientation in children: The validation of the long and short version of the child SDO6 scale 186
Theory of Mind Predicts Emoji Comprehension in a Sample of Early Adolescents: The Moderating Effect of Social Media Use 185
Differenze individuali nel ricordo autobiografico relativo al periodo dell'amnesia infantile 185
Sapere di non sapere. L'autovalutazione delle prestazioni cognitive 185
Organizzazione del partner meeting del progetto Erasmus + “TILL – A European qualification of teacher competences for lifelong learning”, 25 settembre 2018, Reggio Emilia. 184
L’autovalutazione tra processi euristici e processi metacognitivi. 181
Intervista per il Resto del Carlino, sezione di Modena, in merito a uno studio per comprendere lo stati di ansia determinato dalla situazione dovuta al Covid sui bambini, unitamente ai fattori protettivi anche in ambito familiare e scolastico 180
Gli stili cognitivi. Una rassegna 178
I Risultati della Ricerca: Qual è la Strategia pìù efficace? 176
La formazione del gruppo nei bambini e il ruolo delle caratteristiche di personalità 174
Don’t hurt my outgroup friend: A multifaceted form of imagined contact promotes intentions to counteract bullying 172
Mentalizzazione e autovalutazione nelle scuole elementari e medie 171
Organizzazione Multiplier Event organizzato a Reggio Emilia il 26 settembre 2018 nell’ambito del progetto Erasmus + “TILL – A European qualification of teacher competences for lifelong learning”. 169
Stili cognitivi e differenze culturali 168
Using sport media exposure to promote gender equality: Counter-stereotypical gender perceptions and the 2019 FIFA Women’s World Cup 168
Care When It Counts: Establishing Trauma-Sensitive Care as a Preventative Approach for 0–3-Year-Old Children Suffering from Trauma and Chronic Stress 167
Recognizing Cognitive and Learning Styles. Project AISFU: a research with high school students 167
Sport identification, moral perceptions and collective action: A study with young football players 165
Organizzazione del partner meeting del progetto Erasmus + “UPPER - Systemic Upscaling of Peace Education Practices”, 25-26 maggio 2018, Reggio Emilia. 164
Organizzazione dell’incontro pubblico in modalità webinar “Di pari passo. Pari opportunità anche nello sport”, 24 novembre 2020. 163
Incontro presso la scuola primaria Pertini per presentare a insegnanti e genitori degli alunni le attività svolte e i risultati maturati. 161
Grandparents and new communication’s technologies 161
Intervista al TG di TeleReggio a Loris Vezzali e Alessia Cadamuro in relazione alle ricerche svolte per indagare gli effetti del terremoto su adulti e bambini. 160
Costruire comunità responsabili: un approccio integrato con scuole, istituzioni, società sportive e comunità locale di Reggio Emilia 156
Trauma-informed care in childcare organisations to support children exposed to child maltreatment: Joint conclusions of four European countries 154
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021708 0 0 0 0 0 0 0 0 0 319 199 190
2021/20222.952 129 202 203 223 187 168 152 197 443 238 505 305
2022/20233.629 295 387 309 302 276 399 176 361 354 238 328 204
2023/20243.405 192 161 231 330 427 210 354 290 165 307 384 354
2024/20257.055 250 203 222 469 1.183 1.017 409 413 735 386 948 820
2025/20268.553 698 451 861 1.094 1.094 595 1.345 457 1.036 922 0 0
Totale 33.383