CECCONI, Luciano
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 9.874
NA - Nord America 9.433
AS - Asia 4.324
SA - Sud America 649
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 177
AF - Africa 108
OC - Oceania 23
Totale 24.588
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 9.187
IT - Italia 6.197
CN - Cina 1.380
SG - Singapore 1.187
GB - Regno Unito 1.071
SE - Svezia 632
FR - Francia 567
BR - Brasile 511
VN - Vietnam 497
HK - Hong Kong 450
DE - Germania 308
UA - Ucraina 249
FI - Finlandia 202
KR - Corea 192
RU - Federazione Russa 184
BD - Bangladesh 148
CA - Canada 148
TR - Turchia 127
NL - Olanda 98
BG - Bulgaria 97
IN - India 82
ES - Italia 68
CH - Svizzera 51
ID - Indonesia 49
MX - Messico 42
AR - Argentina 37
IQ - Iraq 31
ZA - Sudafrica 30
BE - Belgio 26
CO - Colombia 25
IE - Irlanda 25
MA - Marocco 23
AU - Australia 19
EC - Ecuador 19
VE - Venezuela 19
JP - Giappone 18
PH - Filippine 18
PK - Pakistan 18
CL - Cile 17
AE - Emirati Arabi Uniti 16
LT - Lituania 15
JM - Giamaica 13
KE - Kenya 13
MY - Malesia 13
PL - Polonia 13
NP - Nepal 11
TW - Taiwan 11
AZ - Azerbaigian 10
CZ - Repubblica Ceca 10
DZ - Algeria 10
GR - Grecia 10
PE - Perù 10
TN - Tunisia 9
CR - Costa Rica 8
PR - Porto Rico 8
SA - Arabia Saudita 8
GT - Guatemala 7
IR - Iran 7
MT - Malta 7
UZ - Uzbekistan 7
BO - Bolivia 6
EG - Egitto 6
HN - Honduras 6
RO - Romania 6
SM - San Marino 6
TH - Thailandia 6
AT - Austria 5
HU - Ungheria 5
IL - Israele 5
JO - Giordania 5
KZ - Kazakistan 5
PY - Paraguay 5
TT - Trinidad e Tobago 4
AL - Albania 3
ET - Etiopia 3
EU - Europa 3
GE - Georgia 3
KW - Kuwait 3
LV - Lettonia 3
NO - Norvegia 3
NZ - Nuova Zelanda 3
OM - Oman 3
PA - Panama 3
SC - Seychelles 3
SI - Slovenia 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
SN - Senegal 3
CG - Congo 2
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 2
DO - Repubblica Dominicana 2
HR - Croazia 2
LA - Repubblica Popolare Democratica del Laos 2
MU - Mauritius 2
NI - Nicaragua 2
PT - Portogallo 2
QA - Qatar 2
SY - Repubblica araba siriana 2
AO - Angola 1
BB - Barbados 1
BH - Bahrain 1
Totale 24.400
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Città #
Ashburn 2.181
Santa Clara 1.162
Singapore 806
Southend 702
San Jose 615
Hefei 604
Milan 535
Jacksonville 525
Council Bluffs 451
Hong Kong 442
Rome 427
Chandler 417
Dearborn 337
Nyköping 332
Beijing 280
London 196
Fairfield 187
Modena 186
Woodbridge 183
Seoul 175
Naples 161
New York 156
Turin 153
Ho Chi Minh City 142
São Paulo 141
Ann Arbor 135
Hanoi 133
Wilmington 133
Bologna 125
Helsinki 114
Florence 113
Los Angeles 107
Princeton 104
The Dalles 102
Houston 95
Sofia 94
Eugene 92
Des Moines 88
Palermo 84
Lauterbourg 76
Bari 71
Buffalo 67
Toronto 67
Dallas 63
Orem 53
Redwood City 53
Padova 52
Catania 48
Cambridge 47
Izmir 45
Moscow 44
Torino 44
Verona 44
Solignano 42
Grafing 41
Parma 41
Norfolk 40
Seattle 40
Ferrara di Monte Baldo 38
Reggio Emilia 35
Columbus 34
Chennai 33
Genoa 31
San Diego 31
Rende 29
Bergamo 28
Brescia 28
Jakarta 28
Perugia 28
Shanghai 27
Da Nang 25
Dublin 25
Taranto 24
Chicago 23
Miano 23
Iesi 22
Brussels 21
Rimini 21
Cagliari 20
Soliera 20
Venice 20
Washington 20
Dong Ket 19
Foggia 19
Lucca 19
Salerno 19
Montreal 18
Norwalk 18
Denver 17
Mexico City 17
Pisa 17
San Francisco 17
Trieste 17
Atlanta 16
Napoli 16
Phoenix 16
Belo Horizonte 15
Munich 15
Pavia 15
Segrate 15
Totale 14.932
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Nome #
I bambini nel cinema. Le rappresentazioni dell'infanzia nella storia del cinema. 1.220
La ricerca qualitativa in educazione 1.012
Valutazione e soft skills nella didattica universitaria 935
Intento e azione nella progettazione educativa 716
Continuità, discontinuità e punti di vista 592
Dalla formazione dei docenti alle competenze trasversali degli studenti: un progetto di faculty development presso l’Università di Modena e Reggio Emilia 515
Didattica per competenze: azioni e figure nella formazione universitaria 462
Bisogni formativi e problemi della professione nella percezione dei docenti. Un’indagine nelle scuole statali dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione di Modena, Parma e Reggio Emilia 402
Le rappresentazioni degli insegnanti. Un'indagine sulla continuità nelle scuole di Reggio Emilia 391
«Le rappresentazioni dell’infanzia nella storia del cinema» 362
Use of Learning Analytics between formative and summative assessment, 332
Le origini del progetto CORE 320
Scuola e università, un percorso tra valutazione, formazione e ricerca 314
Digital divide o Literacy divide? L’apprendimento permanente come strumento di inclusione sociale. 307
La progettazione formativa tra sistemi, modelli e schemi 303
Gli strumenti dell'intervento didattico 292
Kindergarten Environments in Reggio Emilia, Bologna, Modena, and Parma, Italy. In Search of Quality 288
«Il latte, la finestra e l'alfabeto» 287
Gli strumenti della ricerca e l'analisi dei dati 283
La progettazione didattica nella sperimentazione UNIMORE BLECS 278
«Come valutare la qualità» 274
La misurazione delle competenze trasversali in un progetto di innovazione della didattica universitaria 268
Le lezioni-testimonianza. Analisi del contenuto 267
Rappresentazioni nella continuità 265
«Quanto è bella, quanto è cara» 262
Enhancing the Quality of Early Childhood Care and Education Globally 262
Musei virtuali 260
I contesti della progettazione educativa e formativa 258
«Educazione, svantaggio e cultura dell’indulgenza» 256
«Il cinema, la radio e le rievocazioni dell’infanzia» 256
«Non uno di meno. Immagini della dispersione scolastica in Cina» 251
«I casi esemplari nelle rappresentazioni dell’infanzia» 241
Contesti progettuali per l'e-learning 240
«Cronaca del tredicesimo anno» 238
Innovazione della didattica universitaria. Didattica per competenze a Unimore 237
«Un'infanzia silenziosa» 235
La ricerca qualitativa come strumento della conoscenza educativa 235
«Crescere mentre Dio gioca a tennis» 234
«Over the Rainbow» 233
«La progettazione grafica dei materiali didattici» 233
Valutazione e certificazione delle competenze negli ambienti di apprendimento digitali 230
«Progettare la formazione a distanza: contesti, ruoli e competenze professionali (Parte prima)» 227
«Quando ti scippano l'utopia» 227
Disciplinary and Didactic Profiles in EduOpen Network MOOCs 225
Utilizing the ACEI Global Guidelines Assessment (GGA) Tool for Teacher Professional Development in the United States and Italy 224
«Storie di bambini in un paese bambino» 224
Le azioni di monitoraggio sul progetto “Didattica per competenze” di UNIMORE 223
«La preoccupazione più vasta e più casta» 221
«Communication technologies as a support for evaluation in ODL systems» 221
Utilizing a Global Environmental Assessment Tool to Facilitate Professional Development: The Voices of Kindergarten Teachers in Italy 221
«Progettare la formazione a distanza: teorie e modelli operativi (Parte seconda)» 220
Il disegno della ricerca 220
«Dalla miseria al sogno, andata e ritorno» 219
«Il computer come spazio di osservazione. Un aspetto del progetto SCALE per bambini Down» 218
Teachers’ Perceptions of the Use of the Global Guidelines Assessment Tool in Italy: Blending Assessment and Teacher Training in the Kindergartens of Parma 218
«Il teatrino di Bergman» 214
The Presence and Role of Assessment in UniMoRe MOOCs 214
«Verso la transmedialità, ipotesi per un programma CD-I» 211
Introduzione. Uno strumento per progettare nei contesti educativi e formativi 207
«”Lavagne”. Maestri in cerca di allievi» 205
Condizioni, motivazioni e percezioni dei partecipanti al MOOC RUIAP 205
«Computer networks per l'istruzione e la formazione» 204
«Qualità globale e qualità locale» 202
«Didattica museale e multimedialità» 202
pMOOCs: partecipatory approach to designing, developing, delivering and evaluating moocs in adult learning environment 200
«Per una diagnosi non profetica» 198
Progettare la valutazione 198
«Vivarium, ovvero il fascino dell’artificiale» 197
«Cuori infranti» 193
Gymnasium: per una valutazione partecipativa 193
La percezione degli studenti nella valutazione dei corsi universitari erogati in modalità blended 187
«Come cambiano le figure professionali della formazione» 184
La progettazione grafica dei materiali didattici 183
Weaving Relationships Between Preschools, Families and Communities. The Nurturing Connections to the Reggio Emilia Region of Italy 181
Verso la transmedialità 179
«Un campus elettronico alla Open University» 177
La logica della progettazione formativa 173
Gymnasium: per una valutazione partecipativa 172
«Rosebud» 170
Per un lessico della progettazione 167
L’Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema dell’Istruzione e la scuola dell’infanzia. 161
The Tools Report 159
«Senza incertezze» 158
Nuovi ambienti per la formazione 157
La progettazione dell’e-learning e il processo formativo 157
Open and Distance Learning in Italy 157
Multimedialità e telematica nei musei italiani. Un'indagine del Centro di didattica museale dell'Università degli Studi di Roma Tre. 156
«Una formazione per la società cognitiva» 156
«Valutare e certificare la formazione a distanza» 154
Valutare i progetti 153
Principi e linee guida per la progettazione dell'e-learning 129
Open, con chi e per chi? 121
Totale 24.588
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.147 0 0 0 0 94 120 63 86 214 123 236 211
2022/20232.667 249 172 142 206 266 364 117 255 359 156 183 198
2023/20241.913 96 151 119 220 297 194 136 202 74 117 109 198
2024/20254.257 225 133 112 222 928 670 213 212 429 287 391 435
2025/20265.647 422 398 592 536 507 366 734 361 755 419 355 202
2026/20273.075 119 385 884 1.626 61 0 0 0 0 0 0 0
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