VEZZALI, Loris
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 55.913
NA - Nord America 28.742
AS - Asia 20.801
SA - Sud America 2.571
AF - Africa 424
OC - Oceania 285
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 39
Totale 108.775
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Nazione #
IT - Italia 34.311
US - Stati Uniti d'America 27.947
GB - Regno Unito 8.333
CN - Cina 6.391
SG - Singapore 5.953
FR - Francia 3.630
HK - Hong Kong 2.572
BR - Brasile 1.967
VN - Vietnam 1.924
DE - Germania 1.836
SE - Svezia 1.461
KR - Corea 1.136
NL - Olanda 1.088
UA - Ucraina 892
RU - Federazione Russa 733
TR - Turchia 703
FI - Finlandia 628
CA - Canada 530
PL - Polonia 503
IN - India 414
CZ - Repubblica Ceca 412
BG - Bulgaria 360
CH - Svizzera 256
ES - Italia 244
AU - Australia 240
ID - Indonesia 239
AR - Argentina 209
JP - Giappone 202
IE - Irlanda 195
BE - Belgio 191
BD - Bangladesh 185
RO - Romania 182
MX - Messico 158
ZA - Sudafrica 138
LT - Lituania 133
IQ - Iraq 119
MY - Malesia 109
PK - Pakistan 108
AT - Austria 105
EC - Ecuador 97
PH - Filippine 84
AE - Emirati Arabi Uniti 83
IL - Israele 82
CL - Cile 75
PT - Portogallo 74
CO - Colombia 71
TW - Taiwan 65
IR - Iran 61
HR - Croazia 58
VE - Venezuela 57
GR - Grecia 55
MA - Marocco 47
KE - Kenya 46
NZ - Nuova Zelanda 45
UZ - Uzbekistan 45
DZ - Algeria 42
TH - Thailandia 41
EG - Egitto 34
TN - Tunisia 34
NO - Norvegia 32
PY - Paraguay 32
SA - Arabia Saudita 29
CY - Cipro 28
AL - Albania 27
AZ - Azerbaigian 27
HU - Ungheria 27
PE - Perù 25
DK - Danimarca 24
JO - Giordania 24
NP - Nepal 24
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 24
UY - Uruguay 23
EU - Europa 22
LB - Libano 18
RS - Serbia 18
DO - Repubblica Dominicana 16
KZ - Kazakistan 15
PA - Panama 15
CR - Costa Rica 14
BO - Bolivia 13
OM - Oman 13
ET - Etiopia 12
KG - Kirghizistan 12
LV - Lettonia 12
PS - Palestinian Territory 12
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 12
BH - Bahrain 11
NG - Nigeria 11
AO - Angola 10
GE - Georgia 10
JM - Giamaica 10
MK - Macedonia 10
BA - Bosnia-Erzegovina 9
BJ - Benin 9
BY - Bielorussia 9
LK - Sri Lanka 9
PR - Porto Rico 9
QA - Qatar 9
TT - Trinidad e Tobago 8
HN - Honduras 7
Totale 108.614
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Città #
Southend 5.731
Singapore 3.785
Santa Clara 3.722
Hefei 2.796
Hong Kong 2.457
Ashburn 2.377
Rome 2.255
Milan 2.058
Chandler 1.982
Jacksonville 1.373
Fairfield 1.255
Dearborn 1.214
San Jose 1.203
Seoul 1.058
Bologna 1.047
London 981
Beijing 964
Modena 958
Woodbridge 870
Nyköping 866
Houston 782
Ann Arbor 706
Wilmington 672
Ho Chi Minh City 623
Naples 576
The Dalles 555
Seattle 544
Padova 527
Florence 508
Palermo 470
Hanoi 444
Verona 419
Cambridge 405
Council Bluffs 404
Warsaw 396
Turin 385
Princeton 378
Los Angeles 364
Dallas 345
Parma 345
Helsinki 337
Redwood City 335
Sofia 334
Lauterbourg 311
Bari 310
Catania 303
New York 297
Eugene 282
Brno 281
Buffalo 242
Reggio Emilia 225
Moscow 201
Genoa 190
Napoli 186
Brescia 180
Chicago 179
San Diego 178
Izmir 175
Berlin 166
Shanghai 165
São Paulo 165
Orem 159
Paris 153
Amsterdam 136
Messina 130
Boardman 129
Jakarta 129
Basingstoke 127
Dublin 127
Vicenza 127
Munich 124
Frankfurt am Main 123
Des Moines 122
Torino 117
Tokyo 110
Guangzhou 108
Cagliari 105
Pescara 104
Piacenza 101
Perugia 100
Chennai 95
Brussels 93
Da Nang 93
Ottawa 93
Venice 93
Nanjing 91
Toronto 90
Sydney 89
Ferrara 85
Haiphong 80
Johannesburg 79
Taranto 79
Bergamo 78
Salerno 77
Genova 74
Rimini 74
Columbus 73
Norwalk 73
Redondo Beach 73
Montreal 71
Totale 57.826
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Nome #
Ipotesi del contatto: qual è il modello più efficace? 10.286
Come ridurre il pregiudizio: il punto di vista della psicologia sociale 2.953
BESPORT. Sport e benessere a 360 gradi 2.484
Contatto intergruppi, orientamento alla dominanza sociale e secondary transfer effect 2.128
1 agosto 2014. Intervista per Correio Braziliense in relazione all’articolo “The greatest magic of Harry Potter: Reducing prejudice”. 1.155
Contatto intergruppi e riduzione del pregiudizio: l’importanza della combinazione di strategie per il miglioramento delle relazioni intergruppi 1.109
The greatest magic of Harry Potter: Reducing prejudice 1.021
Identità sociale, dominanza sociale, favoritismo per l'ingroup 1.001
Ridurre il Pregiudizio in Classe. Come Promuovere la Coesione nella Scuola Multiculturale. 1.001
Le bugie hanno le pupille larghe: Uno studio sul pregiudizio razziale nell’atto del mentire e dire la verità 942
Reducing explicit and implicit prejudice toward disabled colleagues: Effects of contact and membership salience in the workplace 890
Quasi amici. Oltre i confini della disabilità 878
Ridurre il pregiudizio a scuola con il contatto intergruppi vicario 869
Contatto immaginato e bullismo pregiudiziale: un intervento con bambini di scuola primaria 796
Flipped classroom e insegnamento tradizionale a confronto: una ricerca nella scuola primaria 717
Contatto immaginato e riduzione del pregiudizio a scuola 682
Contatto immaginato e riduzione del pregiudizio 650
Il progetto “Quasi Amici”, in collaborazione con l’Associazione Il Tesoro Nascosto, ha ricevuto una notevole attenzione dai media (ad esempio, Corriere della Sera, gazzetta di Modena), è stato presentato alla rubrica Fai la cosa giusta di Rai Uno (9 maggio 2017). 623
Psicologia sociale. Teorie sui processi psicologici, intraindividuali, interpersonali e intergruppi 609
Effetti dell’orientamento alla dominanza sociale sulla capacità di attribuire stati mentali all’outgroup. Una ricerca nella scuola primaria 580
Le relazioni interetniche a scuola. Combattere il pregiudizio negli adolescenti italiani e immigrati 565
Favoritismo implicito per l’ingroup: gli effetti dell’identificazione [Implicit ingroup bias: The effects of identification] 555
Webinar “Effetti psicologici del COVID-19 su bambini e genitori”, condotto da Alessia Cadamuro e Loris vezzali in merito alla ricerca svolta con le famiglie per esaminare l’impatto della pandemia sulla risposta emotiva di bambini e genitori. 540
“IMMAGINA CHE IL PRELIEVO SIA UN GIOCO”: UNA RICERCA SULL’EFFICACIA DELLA TECNICA DEL “GUANTO MAGICO” NEL CONTROLLO DEL DOLORE DURANTE IL PRELIEVO DI SANGUE NEI BAMBINI 533
The role of gratitude in promoting positive intergroup relationships 530
Migliorare le relazioni intergruppi leggendo Harry Potter 528
Contatto esteso: mediatori, moderatori e interventi in contesti naturalistici 526
Immigrazione, processi interculturali e cittadinanza attiva 497
Come ridurre il pregiudizio nei confronti dei disabili? 474
Comportamento non verbale intergruppi “oggettivo”: una replica dello studio di Dovidio, kawakami e Gaertner (2002) 471
Promoting social inclusion of children with disability in the school using vicarious and imagined intergroup contact 471
Ridurre l'infraumanizzazione con il contatto immaginato 460
Beyond the Surface: Comprehensive Analysis of Implicit Bias in Vision-Language Models 456
The extended intergroup contact hypothesis: State of the art and future developments 453
Il ruolo dell’identità comunitaria come strategia per far fronte ai disastri comunitari 445
Sicurezza, coesione sociale e immigrazione. Prospettive teoriche e analisi di un caso 443
Ridurre il pregiudizio esplicito e implicito nei confronti di colleghi disabili: effetti del contatto e della salienza delle appartenenze sul luogo di lavoro 425
Il progetto Quasi amici: un’esperienza di inclusione sociale di giovani con disabilità 421
The importance of selecting the best prejudice-reduction strategy: Direct an indirect intergroup contact interventions 418
Spotting prejudice with nonverbal behaviours 408
Contatto vicario e bullismo interetnico 402
Presentazione del libro “Ridurre il pregiudizio in classe: come promuovere la coesione nella scuola multiculturale”, presso l’Aula Magna “P. Manodori” di Palazzo Dossetti (Università di Modena e Reggio Emilia). Sono intervenuti alla presentazione Angelo O. Andrisano (Magnifico Rettore dell’Università di Modena e Reggio Emilia), Giorgio Zanetti (Direttore Dipartimento Educazione e Scienze Umane), Raffaella Curioni (Assessora a Educazione e Conoscenza del Comune di Reggio Emilia), Elena Trifiletti (docente di psicologia sociale, Università di Verona), Andrea Carboni (docente Istituto Professionale per i Servizi Alberghieri e Ristorazione Motti di Reggio Emilia), Lisa Cortesi (studentessa Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione (Università di Modena e Reggio Emilia). 393
Effetti del contatto tra normodotati e disabili in contesti di lavoro [Effects of contact between non-disabled and disabled in working contexts] 389
Combattere il bullismo interetnico con il contatto vicario 379
L’impatto sociale del terremoto: la risposta della comunità 377
Vicarious intergroup contact and interethnic bullying 376
Ridurre il pregiudizio nell’era digitale 367
Sport e inclusione sociale 362
Secondary Transfer Effect among Children: The Role of Social Dominance Orientation and Outgroup Attitudes 353
Using Kinect camera for investigating intergroup non-verbal human interactions 352
Can intergroup contact improve humanity attributions? 352
Sport e contatto intergruppi 351
Improving intergroup relations with extended and vicarious forms of indirect contact 351
Vicarious, extended and imagined intergroup contact: A review of interventions based on indirect contact strategies applied in educational settings 346
Feeling like a group after a natural disaster: Common ingroup identity and relations with outgroup victims among majority and minority young children 341
Preventing the detrimental effect of posttraumatic stress in young children: The role of theory of mind in the aftermath of a natural disaster 341
Contatto immaginato e comunicazione interculturale: uno studio con studenti erasmus 337
Imagined Intergroup Contact Facilitates Intercultural Communication For College Students On Academic Exchange Programs 329
‘And the best essay is…’: Extended contact and cross-group friendships at school 326
A new era in the study of intergroup nonverbal behaviour: Studying intergroup dyadic interactions “online” 324
Imagining contact reduces prejudice in preschool children 322
Sharing distress increases helping and contact intentions via social identification and inclusion of the other in the self: Children’s prosocial behaviour after an earthquake 318
Taking advantage of direct contact intercultural videos to implement vicarious contact: A school-based intervention 318
Come rendere più umani gli altri gruppi: Effetti del contatto intergruppi sull’infraumanizzazione dell’outgroup 316
In the Aftermath of Natural Disasters: Fostering Helping Towards Outgroup Victims 315
I bambini e il terremoto: strategie per fronteggiare lo stress 315
Increasing outgroup trust, reducing infrahumanization, and enhancing future contact intentions via imagined intergroup contact 314
Il contatto intergruppi rende le persone migliori? Uno studio longitudinale nelle scuole superiori con adolescenti italiani e immigrati 313
The implicit measurement of sexual objectification in heterosexual couples: An exploratory study on the effects of partner objectification on self-esteem and life satisfaction 305
A proposito di BESPORT 304
Processi di acculturazione e orientamento alla dominanza sociale 303
Identità sociale, relazioni tra i gruppi e riduzione del pregiudizio 299
Intervista a TRC Modena in merito al fenomeno delle baby gang (2 novembre 2017) 298
Il contatto tra gruppi 298
Comparing story reading and video watching as two distinct forms of vicarious contact: An experimental intervention among elementary school children 293
Out-group threats and distress as antecedents of common in-group identity among majority and minority group members in the aftermath of a natural disaster 292
La lotta al pregiudizio. Da Harry Potter al Bologna FC. Dalla psicologia sociale al gioco del calcio 289
Reducing prejudice and addressing inequalities with intergroup contact 287
The influence of vicarious interracial relations on cognitive control in Italian undergraduate students 285
Cognitive Performance in the Aftermath of a Natural Disaster: The Role of Coping Strategies, Theory of Mind and Peer Social Support 285
Comparing direct and imagined intergroup contact among children: Effects on outgroup stereotypes and helping intentions 281
Effetti positivi e negativi del contatto intergruppi 280
12 novembre 2018. Incontro con insegnanti e genitori della scuola Marconi di Casalmaggiore, al fine di presentare i risultati delle attività condotte e introdurre le nuove attività. 278
Immigrazione, percezione di sicurezza e mediazione sociale dei conflitti: il caso “zona stazione” a Reggio Emilia 278
Valence matters: Positive meta-stereotypes and interethnic interactions 277
Secondary Transfer Effect of Intergroup Contact: The Role of Intergroup Attitudes, Intergroup Anxiety and Perspective-Taking 273
May the odds be ever in your favor: The Hunger Games and the fight for a more equal society. (Negative) Media vicarious contact and collective action 272
Discussing differences between groups: The content of intergroup encounters and motivation for social change among members of advantaged groups 269
La didattica a distanza come strumento per ridurre lo stress correlato al Covid-19 in bambini di scuola primaria 268
Essere genitori adottivi di diversa etnia: il “contatto esteso intragruppo” 267
Positive and negative metastereotypes: Effects on intergroup relations 267
Relazioni intergruppi ed effetti benefici dei metastereotipi positivi 265
Social antecedents of children's implicit prejudice: Direct contact, extended contact, explicit and implicit teachers' prejudice 265
10 settembre 2014. Intervista per The New York Times in relazione all’articolo “The greatest magic of Harry Potter: Reducing prejudice”. 263
22 maggio 2018. Incontro all’Università con gli studenti dell’Ipsia Lombardini che hanno preso parte alla ricerca relativa alla lettura della saga degli Hunger Games. 259
Il terremoto in Emilia Romagna: effetti sui bambini di scuola primaria a Carpi, Novi di Modena e Rovereto sulla Secchia 259
Improving implicit and explicit intergroup attitudes using imagined contact: An experimental intervention with elementary school children 259
Orientamento Motivazionale degli Allenatori di Calcio Giovanile e Contrasto al Bullismo: Quali relazioni? Un’Indagine su Cinque Paesi Europei. Relazione presentata al XXIV Congresso Nazionale AIPS, Torino. 258
Indirect contact through book reading: Improving adolescents' attitudes and behavioral intentions toward immigrants 255
Americani: barbari o alleati? 255
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/20211.393 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 712 681
2021/20228.928 504 775 632 660 551 533 507 641 1.211 720 1.280 914
2022/202311.717 866 875 779 922 978 1.225 711 1.160 1.361 737 1.114 989
2023/202411.551 721 613 867 1.271 1.430 865 1.383 1.199 461 716 947 1.078
2024/202522.257 878 739 927 1.719 3.450 2.690 1.284 1.323 2.419 1.507 3.328 1.993
2025/202624.255 2.334 1.407 2.568 2.841 2.314 2.087 3.467 1.629 2.667 2.641 300 0
Totale 109.643