LOTTI, ANTONELLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 7.034
NA - Nord America 6.254
AS - Asia 3.633
SA - Sud America 1.019
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 236
AF - Africa 119
OC - Oceania 25
Totale 18.320
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 6.022
IT - Italia 4.941
SG - Singapore 987
BR - Brasile 797
HK - Hong Kong 712
CN - Cina 689
VN - Vietnam 500
GB - Regno Unito 483
SE - Svezia 334
FR - Francia 322
RU - Federazione Russa 198
FI - Finlandia 157
NL - Olanda 148
CA - Canada 125
KR - Corea 123
ID - Indonesia 122
DE - Germania 117
IN - India 100
BG - Bulgaria 99
AR - Argentina 80
BD - Bangladesh 80
MX - Messico 55
EC - Ecuador 47
CH - Svizzera 38
IE - Irlanda 38
TW - Taiwan 36
MY - Malesia 35
ZA - Sudafrica 35
IQ - Iraq 34
JP - Giappone 27
AU - Australia 24
PK - Pakistan 24
BE - Belgio 23
CO - Colombia 23
MA - Marocco 23
CL - Cile 22
ES - Italia 20
PL - Polonia 20
TR - Turchia 19
IR - Iran 18
NP - Nepal 17
UZ - Uzbekistan 17
PY - Paraguay 16
PH - Filippine 15
UA - Ucraina 15
VE - Venezuela 13
AE - Emirati Arabi Uniti 12
EG - Egitto 11
JM - Giamaica 11
PE - Perù 11
CR - Costa Rica 10
KE - Kenya 10
LT - Lituania 10
RO - Romania 10
AT - Austria 9
TN - Tunisia 9
AL - Albania 8
HN - Honduras 8
IL - Israele 8
TH - Thailandia 8
BO - Bolivia 7
DO - Repubblica Dominicana 7
LK - Sri Lanka 7
DZ - Algeria 6
LB - Libano 6
HU - Ungheria 5
PS - Palestinian Territory 5
SA - Arabia Saudita 5
SN - Senegal 5
GR - Grecia 4
LV - Lettonia 4
NO - Norvegia 4
RS - Serbia 4
SY - Repubblica araba siriana 4
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 4
BH - Bahrain 3
BW - Botswana 3
GE - Georgia 3
JO - Giordania 3
MK - Macedonia 3
MZ - Mozambico 3
NG - Nigeria 3
PT - Portogallo 3
SM - San Marino 3
SV - El Salvador 3
TT - Trinidad e Tobago 3
UY - Uruguay 3
AZ - Azerbaigian 2
CU - Cuba 2
DK - Danimarca 2
ET - Etiopia 2
EU - Europa 2
KH - Cambogia 2
KW - Kuwait 2
KZ - Kazakistan 2
MD - Moldavia 2
MM - Myanmar 2
NI - Nicaragua 2
PA - Panama 2
SI - Slovenia 2
Totale 18.064
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Città #
Santa Clara 1.274
Ashburn 727
Singapore 716
Hong Kong 709
Council Bluffs 418
Milan 385
San Jose 381
Rome 350
Chandler 261
Nyköping 227
Fairfield 224
London 222
Beijing 178
Bologna 149
Helsinki 149
Ho Chi Minh City 136
Turin 135
Hefei 134
Modena 124
The Dalles 123
Wilmington 122
Seoul 117
Southend 109
Hanoi 106
Lucca 104
Palermo 104
Los Angeles 102
Princeton 101
Genoa 99
Sofia 97
Eugene 87
Lauterbourg 81
Naples 81
New York 81
Florence 79
Jakarta 75
São Paulo 69
Houston 68
Pisa 67
Moscow 61
Padova 60
Buffalo 53
Seattle 50
Bari 49
Woodbridge 49
Catania 45
Parma 43
Sorbolo 43
Dallas 42
Shanghai 38
Ann Arbor 36
Cambridge 36
Orem 36
Rio de Janeiro 34
Chicago 33
Dong Ket 33
Verona 33
Dublin 31
Trieste 31
Redondo Beach 30
Toronto 28
Reggio Nell'emilia 27
San Diego 27
Redwood City 26
Hillsboro 24
Treviso 23
Reggio Emilia 22
Venice 22
Vicenza 22
Da Nang 21
Ferrara 21
Genova 20
Brasília 19
Denver 19
Ottawa 19
Partinico 19
Tokyo 19
Ancona 18
Guayaquil 18
Johannesburg 18
Perugia 18
Piacenza 18
Basingstoke 17
Haiphong 17
Mexico City 17
Salerno 17
Amsterdam 16
Brescia 16
Kaohsiung City 16
Padua 16
Phoenix 16
Quito 16
Selvazzano Dentro 16
Torino 16
Vancouver 16
Frankfurt am Main 15
Mumbai 15
Norwalk 15
Taranto 15
Udine 15
Totale 10.392
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Nome #
Il Team Based Learning (TBL): un metodo formativo per apprendere a lavorare in gruppo 693
PROBLEM-BASED LEARNING. Apprendere per problemi a scuola:guida al PBL per l'insegnante. 678
Il tutor per le professioni sanitarie 545
Problem based learning per le professioni sanitarie 505
Cooperative learning e didattica interculturale 475
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze intellettive 311
L'infermiere laureato Specialista/Magistrale: il progetto formativo 287
The reform of post graduate medical education in Italy through curriculum design 274
Train future junior staff about teaching, learning and assessment: the Italian Society of Medical Education Green Line experience. 267
Study on supporting school innovation across Europe Case study 6 - Italy 266
Medical Education in Italy: challenges and opportunities 264
distance-Problem Based Learning (d-PBL) for the education of healthcare professionals: the experience of the Bachelor Degree in Physiotherapy at UNIMORE 257
Problem-Based Learning 254
Towards an Innovative and Inclusive University Through Faculty Development 250
Dal core competence al core curriculum 242
An Ecological-Integrated Framework for an Inclusive Academia 239
Faculty Development in Italia. Valorizzazione delle competenze didattiche dei docenti universitari 236
Training for innovation at Politecnico of Turin: Faculty Development, experience and research with students on the Aerospace Engineering course through Team Based Learning. Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria Aerospaziale attraverso il Team Based Learning. 236
Faculty Development for Research Capacity Building in Higher Education. 233
Innovative and inclusive academia: faculty development and practices evaluation. 229
INTER-PROFESSIONAL EDUCATION (IPE) CON PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) PER FAVORIRE LA PRATICA INTER-PROFESSIONALE 225
Il Problem Based Learning (PBL) e le strategie di didattica attiva 219
Sviluppo del pensiero critico con metodologia problem-based learning nei corsi di studio in Educazione professionale dell'università di Bologna e di Genova. Disegno di studio quasi-sperimentale, multicentrico, con pre e post-test su singolo gruppo 214
CBE: un modello per la formazione pertinente degli educatori 213
Come avviare un programma di Faculty Development 210
L'organizzazione di un centro di simulazione : l'esperienza dell'Università degli studi di Genova 202
Core competencies in osteopathy: Italian register of osteopaths proposal 197
Introduzione. Fondamenti teorici per la formazione dell'educatore professionale 193
L' innovazione educativa a scuola: fattori facilitanti e barriere. Una ricerca europea sul campo 191
Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi? 189
L'apprendimento per problemi. Una metodologia con funzione orientativa 180
Apprendere per problemi 178
Il Team Based Learning per le università italiane 175
Faculty Development. Brief History at International and National Level 174
Il Problem-Based Learning in Italia per una educazione centrata sullo studente 174
Brief history of Faculty Development for Medical Education in the United States 171
Humanities in the undergraduate medical and midwifery curriculum: a descriptive Italian comparative study 168
Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione 167
Sistema di valutazione e metodi di valutazione 166
L'educazione interprofessionale: apprendere insieme per lavorare insieme 163
Come si insegna, come gli alunni vorrebbero imparare. Le strategie di insegnamento utilizzate a scuola 163
La metodologia dell'apprendimento basato sui problemi 163
Modelli di “core competence” dei profili professionali in uscita dai percorsi universitari per facilitare l’ingresso nel mondo del lavoro 162
La riforma delle scuole di specializzazione in sanità in Italia attraverso la progettazione formativa per competenze 162
Dall’analisi dei fabbisogni formativi alle Comunità di Pratica sulla didattica universitaria: l’esperienza dell’Università di Genova 161
Faculty Learning Communities e Comunità di Pratica per lo sviluppo professionale del docente. L’esperienza dell’Università di Genova 160
Come avviare un programma di Faculty Development: l'esperienza dell'Università di Genova 158
Could Faculty Development Initiatives Like Workshops and Community of Practice Favour the Introduction of a Problem-based Approach in Higher Education? A Case Study 156
Sistema formativo e i metodi di insegnamento/apprendimento 153
Usare la simulazione per valutare le competenze socio-educative: l'esame oggettivo strutturato O.S.C.E. adattato per valutare le competenze dell'educatore professionale 151
Donne e salute: moduli didattici internazionali per la formazione del personale sanitario 150
Modelli di apprendimento e formazione del personale di cura 149
Sviluppare le competenze formative dei docenti universitari: l'esperienza dell'università di Genova 144
Unaccompanied migrant adolescents in the Italian context: tailored educational interventions and acculturation stress 142
Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero? 142
Competency-based education in Italian secondary schools: a research on students and teachers’ perception about teaching and evaluation methods used in classrooms 140
Il Team Based Learning 138
Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements* Teaching and Learning Centre: una lettura analitica degli elementi costitutivi 137
Taxonomy of curriculum change models: the case of Problem-Based Learning. Modelli per introdurre innovazioni curriculari nella didattica universitaria: il caso del Problem-Based Learning. 137
Valutazione di un intervento online di Faculty Development: il modello del Progetto TILD dell'Università di Foggia 136
La metodologia dell’apprendimento per problemi. In , pagg. 183-192 132
Guida pedagogica per il personale sanitario 130
Problem-Based Learning in a Web-based learning environment: a case study at the University of Genoa 128
Formidabili quegli anni! Il Centro Italiano per la formazione del medico a San Remo (1969-1989) 126
Quali cambiamenti introducono in classe gli insegnanti accompagnatori dopo il LARA? 126
Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 123
Le strategie didattiche e valutative per lo sviluppo delle competenze. Una ricerca nella scuola secondaria di secondo grado 123
i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor 123
La filosofia della valutazione nell'apprendimento per problemi 120
Problem based learning in Italian universities 119
Med. Ed. : Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 118
Il sapere della scuola dentro e fuori la scuola 116
Il curricolo per moduli centrati sul PBL 116
La costruzione del problema 115
L'esperienza del GLIA dell'Università di Genova 115
L'innovazione didattica presso l'Università di Genova: esperienze e prospettive. 113
PBL on line at the Graduate program for Health Personnel, Medical School, University of Genoa 111
Valutazione clinica della scuola media italiana 109
Indagine sui centri di Medical Education in Italia 108
Il problem based learning e le learning technologies nell'insegnamento dell'integrazione europea: il caso del progetto IT BE (Innovative Teaching for Building Europe) 107
Orientamento universitario. Le pratiche della Facoltà di Scienze della Formazione dell’università di Genova 106
Il concetto di competenza 106
Progettare per moduli interdisciplinari e interprofessionali 103
L'apprendimento basato sui problemi nella formazione continua del personale sanitario 102
Nobel a San Remo. La villa, il museo, i Premi Nobel italiani 101
La formazione dei formatori 100
Progettare per competenze, apprendere per problemi 100
PBL on line: un'esperienza di apprendimento per problemi on line nel corso di laurea magistrale per le professioni sanitarie 98
Med.Ed.: il Centro di Medical Education dell’Università degli Studi di Genova 97
La formazione pedagogica dei docenti della Facoltà di Medicina e il ruolo dei centri di Medical Education 95
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze gestuali 94
L'apprendimento basato sui problemi: principi teorici e didattici 94
Le competenze in classe e fuori dalla classe: una ricerca nella scuola secondaria di secondo grado 94
La progettazione nella formazione 93
University student daughters of migrants: inclusion paths 93
La formazione dei docenti universitari neoassunti per lo sviluppo della qualità dell’insegnamento all’Università di Modena e Reggio Emilia 91
Teacher and courses evaluation by attending students in Genoa (Italy) Medical School 91
Strategie per introdurre il cambiamento nella didattica universitaria 91
La ricerca svolta all'università di Foggia 90
Il questionario “Innovative and Inclusive Academia” dell’Università di Modena e Reggio Emilia 87
Totale 17.818
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.291 0 0 0 202 63 84 48 103 284 139 211 157
2022/20232.080 229 103 134 154 225 199 90 226 245 125 176 174
2023/20242.122 102 145 101 267 257 159 124 275 142 168 197 185
2024/20254.463 247 85 137 234 1.023 661 304 228 443 239 317 545
2025/20265.000 246 184 586 922 471 252 611 335 464 472 303 154
2026/20271.492 245 408 594 245 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 18.320