DISCORSI D’ODIO, INTERPELLAZIONE IDEOLOGICA E SUPERVISIONE PEDAGOGICA: per una teoria e una pratica critiche della resistenza in educazione

The contribution, presented as an abstract at the homonymous International Conference Educating for Resistance, examines hate speech from the perspective of critical pedagogy. Hate speech is interpreted as an ideological practice that produces effects of subjectivation within educational contexts. Drawing on Althusser’s concept of interpellation, the text relates hate to the material, symbolic, and institutional conditions that make it socially operative. Pedagogical supervision is proposed as a second-level critical device through which subjection, contradictions, and possibilities of resistance can be made intelligible. The paper thus outlines a theory of educational resistance grounded in the analysis of discursive practices and in the collective reworking of professional experience.

Il contributo, presentato come abstract al Congresso internazionale omonimo Educare alla resistenza, analizza i discorsi d’odio in prospettiva di pedagogia critica. L’hate speech viene interpretato come pratica ideologica capace di produrre effetti di soggettivazione nei contesti educativi. Attraverso il riferimento all’interpellazione althusseriana, il testo riconduce l’odio alle condizioni materiali, simboliche e istituzionali che ne sostengono l’operatività sociale. La supervisione pedagogica è proposta come dispositivo critico di secondo livello per rendere leggibili assoggettamenti, contraddizioni e possibilità di resistenza. Ne emerge una teoria della resistenza educativa fondata sull’analisi delle pratiche discorsive e sulla rielaborazione collettiva dell’esperienza professionale.