Dalla funzione pedagogica all’automatismo valutativo: profili di incostituzionalità della disciplina vigente in tema di voto in condotta

This article examines the reforms of student conduct assessment introduced by Law No. 150/2024 and Presidential Decree No. 135/2025, identifying constitutional flaws in the automatic mechanisms linking student behaviour to conduct grades and their effects on educational progression. Drawing on the constitutional principles of equality, the protection of minors, freedom of teaching, and the educational mission of schools, the article argues for preserving an assessment process capable of considering students’ educational development, their potential for improvement, and the protection of other members of the school community together.

Il contributo analizza le riforme della valutazione del comportamento scolastico introdotte dalla l. n. 150/2024 e dal d.P.R. n. 135/2025, individuando profili di illegittimità costituzionale negli automatismi che collegano le condotte degli studenti alla valutazione e ai suoi effetti sul percorso formativo. Sulla base dei principi costituzionali di eguaglianza, protezione dei minori, libertà di insegnamento e funzione educativa della scuola, il saggio sostiene la necessità di preservare una valutazione capace di considerare congiuntamente il percorso dello studente, le possibilità di recupero e la protezione degli altri componenti della comunità scolastica.