Embodiment and self-narrative in future educators’ training: Preliminary findings from the Italian implementation of an Italy–Brazil project

Future educators’ training may benefit from learning designs that integrate bodily experience, narrative, and professional reflection. This article reports a pilot study on the first Italian implementation, conducted in Perugia, of the Italy–Brazil project Autobiographical narration and motricityin future educators’ training. A qualitatively driven convergent mixed methods design was adopted. The protocol included eight sessions based on playful motor activities, autobiographical writing, sharing, and pedagogical debriefing. Thirty-two students produced 223 diary entries; complete data from the pre-post questionnaire and the post-only final test were available for 28 participants. After Holm correction, increases emerged in self-perceptions concerning body schema, symbolic play, role interpretation, the educational value of fairy tales, and wonder. Reflexive Thematic Analysis identified four themes: auto-biographical resonance of bodily experience; exposure and trust within the group; movement as a resource for regulation and competence; sensory imagination and aesthetic openness. Integration highlighted selective convergences, complementarity, and divergences, outlining a plausible and situated formative trajectory.

La formazione dei futuri educatori e delle future educatrici può avvalersi di dispositivi che integrano esperienza corporea, narrazione e riflessione professionale. Il contributo presenta uno studio pilota relativo alla prima implementazione italiana, realizzata a Perugia, del progetto Italia–Brasile Narrazione autobiografica e motricità nella formazione dei futuri educatori. È stato adottato un disegno mixed methods convergente a prevalenza qualitativa. Il protocollo comprendeva otto incontri basati su attività ludico-motorie, scrittura autobiografica, condivisione e restituzione pedagogica. Trentadue studenti hanno prodotto 223 compilazioni del diario; per 28 partecipanti erano disponibili dati completi al questionario pre-post e alla prova finale post-only. Dopo la correzione di Holm sono emersi incrementi nelle autopercezioni relative a schema corporeo, gioco simbolico, interpretazione di ruoli, valore educativo delle fiabe e stupore. L’analisi tematica riflessiva ha individuato quattro temi: risonanza autobiografica dell’esperienza corporea; esposizione e fiducia nel gruppo; movimento come risorsa di regolazione e competenza; immaginazione sensoriale e apertura estetica. L’integrazione evidenzia convergenze selettive, complementarità e divergenze, delineando una traiettoria formativa plausibile e situata.